A Correlational Study of Language Learning Beliefs and Language Learning Strategies.pdf

1、從上世紀(jì)七十年代開(kāi)始，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)從“如何教”轉(zhuǎn)向了“如何學(xué)”。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者本身的研究也得到的充足地深入與發(fā)展。語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的使用作為外語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)習(xí)者為主體研究的一部分，引起了眾多學(xué)者的關(guān)注。研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果都在不同程度上受到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的影響?；谶@一結(jié)論本文就針對(duì)這兩個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行研究，希望能為英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一定的實(shí)踐意義。
　　 本文旨在研究藝術(shù)類(lèi)

2、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況，探究語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系。同時(shí)采用比較分析法對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，不同性別進(jìn)行研究，討論這兩對(duì)變量之間的差異。
　　 本研究的研究對(duì)象是來(lái)自河北傳媒學(xué)院的188名藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生。調(diào)查問(wèn)卷包括個(gè)人背景信息、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略三部分內(nèi)容。本文采用了定量研究的方法，借助“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包”對(duì)數(shù)據(jù)先后進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)、皮爾遜相關(guān)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單項(xiàng)方差分析，旨在解決

3、以下四個(gè)問(wèn)題:1）藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念是什么？2）藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是什么？哪種學(xué)習(xí)策略使用的頻率較高？3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系？4）不同專(zhuān)業(yè)，不同性別之間，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略使用的差異性？
　　 通過(guò)全面的，深入的研究，作者得出以下結(jié)論:1）藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是多面的，涉及到外語(yǔ)學(xué)能、語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度、語(yǔ)言學(xué)習(xí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)和交際策略和學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)。其中關(guān)于學(xué)習(xí)和交際策略方面的

4、觀念最強(qiáng)。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己具備學(xué)好英語(yǔ)的能力，而且都以提高自己的口語(yǔ)水平作為自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而不是掌握各類(lèi)的語(yǔ)法規(guī)則。2）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生通常使用六種學(xué)習(xí)策略分別是:記憶策略、認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略、情感策略和社會(huì)策略。雖然各種策略使用頻率的平均值都不高，但學(xué)生們最常用的是交際策略，而記憶策略的使用頻率最低。3）通過(guò)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究表明，二者之間確實(shí)存在相關(guān)性。尤其是學(xué)習(xí)和交際