中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的調(diào)查研究.pdf

1、本論文以跨文化交際理論為研究背景,以中國(guó)文化失語(yǔ)理論為基礎(chǔ)框架,調(diào)查分析了高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀,通過(guò)數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步指出當(dāng)前高職院校英語(yǔ)專業(yè)文化教學(xué)中存在的問(wèn)題,并得出教學(xué)啟示.
　　自2011年4月至6月,作者首先選取高職院校英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,按照專業(yè)不同劃分為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)組、旅游英語(yǔ)專業(yè)組和應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)組三個(gè)研究組,通過(guò)測(cè)試和調(diào)查問(wèn)卷的形式,了解高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力

2、的現(xiàn)狀及他們對(duì)當(dāng)前文化學(xué)習(xí)的看法;而后,隨機(jī)抽取高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師50人作為調(diào)查對(duì)象,采用調(diào)查問(wèn)卷的形式獲得他們對(duì)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的評(píng)價(jià)、對(duì)自身中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的評(píng)價(jià)和對(duì)當(dāng)前文化教學(xué)的看法;最后隨機(jī)抽取10名學(xué)生、5名教師作為訪談對(duì)象,通過(guò)訪談的形式進(jìn)行定性研究,獲得訪談對(duì)象對(duì)當(dāng)前文化教學(xué)的看法,并確認(rèn)定性研究的成果能否驗(yàn)證定量研究的數(shù)據(jù).保障整個(gè)調(diào)查過(guò)程中的各調(diào)查問(wèn)卷、詞匯測(cè)試和書面表達(dá)的信度與效度.
　　通過(guò)運(yùn)用

3、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件等手段對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果顯示調(diào)查對(duì)象對(duì)中國(guó)文化很感興趣,但對(duì)中國(guó)文化的把握不夠精準(zhǔn).由于缺少中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)詞匯及自身英語(yǔ)水平的限制,高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力整體水平較低,旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生略強(qiáng)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生.調(diào)查數(shù)據(jù)同時(shí)顯示,在當(dāng)前高職院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中,課程體系設(shè)計(jì)不盡合理,缺少中國(guó)文化知識(shí)及中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)類知識(shí),高職院校英語(yǔ)專業(yè)教材內(nèi)容側(cè)重于西方文化,高職院校英語(yǔ)專業(yè)測(cè)試缺失文