非英語專業(yè)研究生中國文化英語表達能力研究.pdf

1、20世紀80年代以來,文化在外語教學中的地位和重要性逐漸得到人們的認可和重視。國內很多專家、學者對英語教學中目的語文化進行了系統(tǒng)的研究。同時,在科技日新月異的今天,世界已經成為一個“地球村”,各國和地區(qū)間的跨文化交際越來越密切,英語已經成為跨文化交際的國際通用語言,也是各國在對外交往中傳播本國文化的工具。那么,英語教學中的文化教學應該不僅講授目的語文化,還要包括學習者的母語文化,使學習者不僅能了解英語國家文化,也能對母語文化有充分的了解

2、,在跨文化交際中用英語傳播本土文化,實現平等、雙向的跨文化交際。
　　 隨著中國經濟的發(fā)展和國際地位的提高,中國文化的影響力也越來越深遠,更多的外國人到中國學習漢語和中國文化,世界各地以教授漢語和漢文化為主的孔子學院也越來越多,出現了中國文化熱的現象。但同時在對外跨文化交際中卻出現了“中國文化失語”(從叢,2000)現象,即交際參與者在跨文化交際中,不能用英語準確表達中國文化內容,從而產生交際失誤。眾所周知,跨文化交際是平等的、

3、雙向的,這就決定了在跨文化交際活動中交際雙方不僅要了解目的語文化,也要能用英語表達本族語文化。這就要求我們在英語教學中不僅應涉及目的語文化一英語國家文化,還要兼顧學習者的母語文化一中國文化的學習,并學習用英語表達中國文化,在對外交往中傳播中國文化,這樣才能實現真正意義上的跨文化交流。
　　 本研究選取非英語專業(yè)碩士研究生為研究對象,以他們的中國文化英語表達能為研究主題,分別對180名非英語專業(yè)碩士研究生和30名英語教師進行了中國