融合法用于提高非英語專業(yè)大學生口語表達能力的研究.pdf

1、輸入和輸出在英語口語教學中起著十分重要的作用，近年來一直是研究的焦點。自從Krashen和Swain分別提出輸入假說和輸出假說以來，很多學者從各種角度對輸入和輸出在外語教學中的作用進行了大量的研究，但將輸入和輸出融合于口語教學(以下稱“融合教學法”)并探索此方法對口語教學作用的相關研究卻不多見。本研究以交際能力理論、輸入假設和輸出假設理論為指導，在前人研究的基礎上，設計出融合式口語教學模式，旨在探索融合法對大學生英語口語表達能力的影響。

2、本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，對湖南科技學院非英語專業(yè)二年級兩個班的學生進行了為期14周的口語教學實驗。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實驗組的口語表達明顯優(yōu)于控制組，尤其是在口語的流利性、準確性以及得體性三個方面。實驗組試后自我評估的問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，也基本肯定了上述實驗結(jié)果。對實驗組部分學生的訪談結(jié)果也表明，大部分學生對融合法用于口語教學持肯定態(tài)度，認為融合法能有效地幫助他們提高口語。本研究有利于教師進一步認清輸入和輸出對大學生英語口頭表達