非英語專業(yè)研究生英語語用能力及學習動機的調(diào)查研究.pdf

1、語用能力是指恰當、得體使用所學語言的能力,是交際能力的重要組成部分.能否提高學生的語用能力,直接影響到學生交際能力的水平.對于語用能力發(fā)展的研究是語際語語用學(Interlanguage Pragmatics)的主要任務之一.語際語語用學,是跨語用學及二語習得研究的交叉性學科,專門研究非母語使用者語際語言(interlanguage)的語用現(xiàn)象和特征,以及這些現(xiàn)象和特征的形成和發(fā)展規(guī)律,因此又可劃分為靜態(tài)語際語語用學和動態(tài)語際語語用學.

2、到目前為止,該學科在描述語用現(xiàn)象和特征及探討語用能力和語言能力關系的方面做了大量研究,但對語用能力自身發(fā)展規(guī)律及影響因素的研究才剛起步.沿襲二語習得研究的傳統(tǒng),語際語語用學的研究開始關注學習者個人因素對語用發(fā)展的影響.對語言學習動機在語用發(fā)展中作用的探討,自然就成為重要的研究課題之一.當前,對于外語學習動機作用的考察,仍傾向于以注重語言知識的測試結(jié)果為標準,未能反映語言學習者的語用能力水平.因此,國內(nèi)外文獻中雖然有大量關于外語學習動機研

3、究的記載,我們依然不了解動機和語用發(fā)展中的關系.在回顧國內(nèi)外研究的基礎上,該文作者對91名新入學的研究生作了初步調(diào)查,試圖對該問題做出回答.經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)研究生普遍對語用學習持肯定態(tài)度,但是態(tài)度與語用能力水平?jīng)]有呈現(xiàn)出相關性;研究生的動機類型以工具型動機為主,但是與語用能力水平相關的是文化動機,而不是工具型動機.根據(jù)調(diào)查結(jié)果,作者對外語教學中如何激發(fā)學生語用學習動機提出了兩方面的建議.針對學生而言,要求學生樹立正確的語言學習目標,提高