英語專業(yè)碩士研究生英語口語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、“自主學(xué)習(xí)”這一概念自1981年由Holec提出以來，受到了全世界學(xué)者的廣泛關(guān)注。近年來，中國的學(xué)者們也開始研究自主學(xué)習(xí)，但是這些關(guān)于語言自主學(xué)習(xí)的研究大多數(shù)是把英語作為一個(gè)整體來研究。很少有單獨(dú)把聽力或口語等語言的一部分作為研究對(duì)象的。然而，自從2001年中國教育部實(shí)施了新課程改革以來，英語教學(xué)的重點(diǎn)由原來的語言能力轉(zhuǎn)移到交際能力上，尤其是口語交際。這無疑帶來了更多與英語口語有關(guān)的研究。因此，研究者們開始關(guān)注英語口語自主學(xué)習(xí)。然而這些

2、研究多是以本科生為研究對(duì)象。關(guān)于英語專業(yè)碩士研究生的英語口語自主學(xué)習(xí)的研究則是少之又少。隨著研究生的擴(kuò)招，英語專業(yè)碩士研究生的數(shù)量在中國英語學(xué)習(xí)者中所占的比列也大大增加。因此，他們的英語口語自主學(xué)習(xí)情況應(yīng)該得到人們的關(guān)注。
　　本研究目的是要調(diào)查英語專業(yè)碩士研究生的英語口語自主學(xué)習(xí)情況。研究對(duì)象是來自華中師范大學(xué)的150名英語專業(yè)碩士研究生。本研究試圖找出這些研究生們對(duì)自身英語口語水平的認(rèn)知，他們的英語口語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及影響他們

3、口語自主學(xué)習(xí)的因素。研究是通過一項(xiàng)問卷調(diào)查展開的。問卷包括四個(gè)部分，分別調(diào)查了學(xué)生的基本信息和與三個(gè)研究問題相關(guān)的信息。
　　筆者對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出以下發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生認(rèn)為他們的口語水平不是非常好，也不差，處于一般和好之間;他們英語口語的自主學(xué)習(xí)情況并不是很好，不經(jīng)常制定學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)計(jì)劃，不經(jīng)常使用自主學(xué)習(xí)策略，也不經(jīng)常監(jiān)控學(xué)習(xí)過程或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。影響他們口語自主學(xué)習(xí)的因素可以分為內(nèi)在因素和外在因素，如他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的