形成性評價對高職高專非英語專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、《高職高專教育英語課堂教學基本要求》明確規(guī)定語言測試在考核英語知識的同時應著重考核學生實際運用語言的能力,要做到科學、公平、規(guī)范.然而相對于本科生而言,高職高專學生的英語基礎較為薄弱,自主學習能力欠缺是高職高專院校非英語專業(yè)學生在英語學習過程中普遍存在的問題,這就導致了他們的英語綜合應用能力較差,與《基本要求》的規(guī)定相距甚遠.在英語教學中,科學的教學評價不僅能對教學而且能對高職高專學生自主學習能力的提高起到一定的促進作用.在教學評價中,

2、形成性評價強調在日常教學中對學生的語言知識,語言知識的運用,語言技能的發(fā)展程度及學習策略的運用等多方面的評價.
　　鑒于此,本文將形成性評價引入高職高專非英語專業(yè)學生自主學習能力的培養(yǎng)中,具體運用觀察法、訪談法、問卷法、學習日志、學習檔案和測驗等方式記錄學生表現(xiàn)、進步和發(fā)展情況.通過這些數(shù)據(jù)材料的收集和記錄,學生能夠記錄下他們的學習過程,教師也能及時地調整自己的教學計劃,關注學生的發(fā)展動態(tài),幫助學生建立學習的自信心,最終達到培養(yǎng)其

3、自主學習能力的目的.本研究在山東電子職業(yè)技術學院2010級兩個非英語專業(yè)的班級進行,首先,把兩個班分別作為實驗班和控制班,兩個班級都以實用英語教程2為教材進行課堂教學.其次,在這一學期的英語教學中控制班采用終結性評價,實驗班運用形成性評價和終結性評價相結合的評價方式.最后,使用SPSS統(tǒng)計軟件包對兩個班的期末考試成績和問卷等數(shù)據(jù)進行橫向比較和縱向比較.研究結果表明,形成性評價有助于培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力,在運用形成性評價之后實驗班

4、學生總體成績得到一定程度的提高,對英語學習的積極性有所增強,學習主動性和自覺性有所提高.
　　本研究得出了一些與教學相關的啟示.在教學中,教師應把角色轉變?yōu)閷W習的指導者和幫助者.在學習上,學生也應該積極主動地利用形成性評價的方法培養(yǎng)和提高自己的自主學習能力.在課程上,課程設置應基于學習者的興趣和實際需要.
　　然而,由于形成性評價本身的諸如耗時、耗精力、信度低、專業(yè)性強等一些缺陷,研究也相應存在一些問題,比如不定量的因素對研