基于語塊理論的初級漢語讀寫課教學設計及教學實踐.pdf

1、在對外漢語教學中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：教師已經(jīng)對某個詞語的用法進行了講解，但學生在日常交際和作文中依然會出現(xiàn)不符合漢語習慣的搭配。這說明：掌握了語言事實并不等于具備了語言能力。語塊理論的提出則為這一問題的解決提供了新的視角。目前漢語學界對于語塊的研究主要集中在理論方面，實證研究相對較少。本文選取了上海外國語大學國際文化交流學院初三進修班兩個班級的學生作為教學對象，根據(jù)語塊理論對初級漢語讀寫課進行了教學設計，并根據(jù)教學設計進行了為期五周的

2、教學實踐，為了檢驗教學效果，本人進行了三次測試，并對測試結果用t檢驗和數(shù)據(jù)分析進行了檢驗。最后，根據(jù)教學實踐提出了教學設計的不足和對未來教學實踐的啟示，以期能夠為語塊理論在對外漢語教學中的運用提供一定的參考價值。
　　全文共分五章：
　　第一章為緒論，闡述了本次研究的理論基礎、目標、意義和方法；第二章介紹了漢語讀寫課的研究現(xiàn)狀以及漢語讀寫課中語塊教學的必要性和可行性；第三章根據(jù)語塊理論進行了教學設計，闡述了教學設計的原則、方