以學(xué)生為中心的英語(yǔ)寫(xiě)作教材的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn).pdf

1、在全球化的今天，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要，但是它也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教材作為教學(xué)理念、教學(xué)模式的體現(xiàn)和載體，在很大程度上也支配著教與學(xué)的內(nèi)容和方式。所以對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教材的開(kāi)發(fā)和評(píng)估對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。以學(xué)生為中心的外語(yǔ)教學(xué)作為二十世紀(jì)最重要的外語(yǔ)教學(xué)理論之一，已成為外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要方向。在我國(guó)，最新修改的英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)寫(xiě)作教材的編寫(xiě)與評(píng)估提出了新的要求：教育者在開(kāi)發(fā)編寫(xiě)教材時(shí)必須重視學(xué)生

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，必須以學(xué)生的個(gè)性需求作為制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和編制教材的依據(jù)。 以學(xué)生為中心的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)雖然需要合適的教材與之相匹配，但更需要合適的評(píng)估體系確保其開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)者和教學(xué)主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，選好、推薦好和編好寫(xiě)作教材就具有更加重要的意義。而要編好和選好英語(yǔ)寫(xiě)作教材，教材開(kāi)發(fā)與評(píng)估原則就顯得至關(guān)重要。評(píng)價(jià)教材的目的既是為了選對(duì)教材，也是為以后編寫(xiě)和設(shè)計(jì)提供依據(jù)(夏紀(jì)梅，2002：145)。在我國(guó)教

3、材開(kāi)發(fā)與評(píng)估研究起步較晚，研究領(lǐng)域主要集中在評(píng)估理論的介紹，對(duì)英語(yǔ)綜合教材的推介，而對(duì)英語(yǔ)單項(xiàng)技能培養(yǎng)教材的評(píng)估不多，更是很少有關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作教材的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研究，從以學(xué)生為中心的角度去構(gòu)建一個(gè)較全面的英語(yǔ)寫(xiě)作教材的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)更是鮮見(jiàn)。 本文首先采用綜述的方法，回顧了以學(xué)生為中心教學(xué)理念的理論基礎(chǔ)，即人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)及建構(gòu)主義理論；然后對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的特點(diǎn)加以概括，即在教材編寫(xiě)與評(píng)估時(shí)要充分考慮到學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)

4、習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)策略的不同性和多樣性：再對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法及教材評(píng)估方法做了探討；并對(duì)目前國(guó)內(nèi)外相關(guān)評(píng)估研究做了概述。 然后對(duì)東南大學(xué)100位大學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的需求調(diào)查，而且訪談了15位英語(yǔ)寫(xiě)作教師，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏信心，有些學(xué)生是不知如何下筆，有些則是不知要寫(xiě)些什么內(nèi)容。根據(jù)實(shí)證調(diào)查的結(jié)果，再結(jié)合文獻(xiàn)綜述，可看出以學(xué)生為中心的英語(yǔ)寫(xiě)作教材應(yīng)該以學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作需求為出發(fā)點(diǎn)，提供豐富多樣的能讓學(xué)生充分表達(dá)自

5、己思想及感情并增強(qiáng)其寫(xiě)作信心的寫(xiě)作任務(wù)，也就是說(shuō)寫(xiě)作任務(wù)設(shè)計(jì)不能過(guò)難或過(guò)易，要適合學(xué)生的現(xiàn)有寫(xiě)作水平；以學(xué)生為中心的英語(yǔ)寫(xiě)作教材還應(yīng)該給學(xué)生提供有情境的、互動(dòng)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性；最后，寫(xiě)作應(yīng)該是有目的性的寫(xiě)作，不只是寫(xiě)給老師評(píng)改得分，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的社會(huì)交際目的和讀者意識(shí)等。 本文最后采用了Jo McDonough and Christopher Shaw的內(nèi)外部評(píng)估方法，并結(jié)合理論綜述

6、、需求分析及訪談的結(jié)果，構(gòu)建出一個(gè)較完整的以學(xué)生為中心的英語(yǔ)寫(xiě)作教材的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。并運(yùn)用該標(biāo)準(zhǔn)，以《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)寫(xiě)作》為例進(jìn)行了評(píng)估，驗(yàn)證了該細(xì)則的實(shí)用性及可行性。 本寫(xiě)作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在理論上及教學(xué)上都具有一定意義。在評(píng)估理論上，該評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是從以學(xué)生為中心的角度專(zhuān)門(mén)針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教材而提出的細(xì)則，對(duì)以后大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教材的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)提出了有益的建議。在教學(xué)上，該評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以幫助教師更好地理解寫(xiě)作教學(xué)的本質(zhì)，找出寫(xiě)作教材的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在