英語寫作中句法復雜性的研究——以中國高中學生為例.pdf

1、寫作是英語學習中四個重要技能之一。它不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，而且還可以促進他們與別人進行書面交流。但是目前高中英語寫作教學并不是那么讓人滿意。因此提高英語寫作已經(jīng)成為高中英語教師和高中學生所要擔當?shù)囊豁椃浅＞哂刑魬?zhàn)性的任務。
　　Hunt最早提出 T單位概念并用T單位來檢驗學習者的句法復雜性。作為一項句法復雜性的指標，T單位在現(xiàn)在的研究中一般被認為是由一個獨立子句加上一個或若干個副詞性從句，形容詞性從句或是名詞性從句構(gòu)成。國

2、外對句法復雜性的研究較多，但大部分是以英語為母語的研究。相對來說，國內(nèi)較少以句法復雜性來研究二語寫作，即使有一些研究，也多以大學生為研究對象。本研究試圖回答以下三個問題：
　　一、中國高中學生英語寫作中的句法復雜性是如何呈現(xiàn)的？
　　二、句法復雜性與英語寫作水平之間的相關性如何？
　　三、教師的積極有效干預是否會提高學生二語寫作的句法復雜性？
　　作者在合肥一所高校附中的高二理科實驗班進行了為期3個月的教學實驗旨

3、在找到上述問題的答案。研究者主要通過前測，后測，問卷及訪談進行。由實驗結(jié)果可以得出以下結(jié)論：
　　一、寫作單位的使用頻數(shù)和長度與寫作水平關系密切。高分組的學生能寫出更多的句子、T單位、從屬子句和子句，同時他們寫出的作文、T單位、子句和句子也更長。
　　二、從低分組到高分組學生作文中賓語從句的使用越來越多。各寫作水平小組中的表語從句均是使用最不頻繁的。總體來看，中學生頻繁使用狀語從句，其次是定語從句，然后是賓語從句。而相對應地

4、，學生們較少使用主語從句，同語從句和表語從句。
　　三、二語寫作中的句法復雜性與學生的寫作成績相關度較高,但并不呈絕對正相關。在本研究中，作為測量指標，T單位復雜性比率和從屬子句比率并不能將作文高，中，低三組水平的學習者區(qū)別開來。高水平學習者可能會通過使用更多的短語結(jié)構(gòu)來增加語言的復雜性，而非復雜的句法結(jié)構(gòu)。
　　四、本研究還發(fā)現(xiàn)教學干預對學生書面語言使用的影響很大,特別是對中間組的學生。由于中間組學生和低分組學生的語言準確