山東省高校體育教育專業(yè)認同研究.pdf

1、隨著社會的進步，經(jīng)濟條件的提高，公民對健康的追求越顯突出。體育事業(yè)的發(fā)展對社會成員的健康問題產(chǎn)生一定的影響。從事體育教育專業(yè)的學(xué)生是體育事業(yè)的主要參與和導(dǎo)向者，因此對體育教育專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)認同研究，符合高校體育教育發(fā)展的需要，對推動高校體育教育改革進一步深化具有重要意義。
　　本文采用問卷調(diào)查、訪談、邏輯分析、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對山東省的魯東大學(xué)（魯東地區(qū)）、山東師范大學(xué)（魯中地區(qū)）、山東體育學(xué)院（魯中地區(qū)）、曲阜師范大學(xué)（魯南地

2、區(qū)）、濱州學(xué)院（魯北地區(qū)）、聊城大學(xué)（魯西地區(qū)）這6所高校的體育教育專業(yè)學(xué)生進行了抽樣調(diào)查，分析了山東省高校體育教育專業(yè)的認同現(xiàn)狀及影響因素。研究結(jié)果顯示：
　　1.山東省高校體育教育專業(yè)認同劃分為五個維度，按照認同維度的高低依次為：體育教育專業(yè)理論價值認同、體育教育專業(yè)認知認同、體育教育專業(yè)情感認同、體育教育專業(yè)行為評價認同、體育教育專業(yè)技能實踐認同。
　　2.山東省高校體育教育專業(yè)的總體發(fā)展現(xiàn)狀較合理。招生數(shù)量與畢業(yè)生社

3、會需求量保持穩(wěn)定狀態(tài)，無大的波動。課程設(shè)置上，理論課與技能實踐課分配不均，技能實踐課程較少。在人才能力培養(yǎng)模式上認同不高，尚缺乏具有“一專多能”的體育教育專業(yè)教師。體育教育專業(yè)招生院校在全省范圍內(nèi)分布均衡，符合體育教育專業(yè)的區(qū)域性發(fā)展。
　　3.山東省高校體育教育專業(yè)認同維度在人口統(tǒng)計學(xué)變量上存在顯著性。本文運用獨立樣本T檢驗及多重比較，探討了山東省高校體育教育專業(yè)認同在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的相關(guān)性，結(jié)果顯示：不同性別的體育教育專業(yè)學(xué)

4、生在專業(yè)認同上不存在顯著性，對專業(yè)認同的評價無差異；不同地域的體育教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)認同上有顯著性；不同專項的體育教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)認同上存在顯著性差異，其中足球和田徑類項目的專業(yè)認同度最高；不同學(xué)校類別的體育教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)認同上存在顯著性，省級重點師范院校的體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認同度最高。
　　4.山東省高校體育教育專業(yè)認同受自身因素（高考志愿填報動機、專業(yè)學(xué)習(xí)意向、自身努力程度）、學(xué)校因素（硬件設(shè)施、課程設(shè)置、師資隊伍）