山東省普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程資源現(xiàn)狀研究.pdf

1、田徑課程是普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要課程,并且體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是為將來(lái)中小學(xué)體育教育事業(yè)服務(wù)的。教育部頒布了《普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)田徑類(lèi)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出了今后體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)改革的要求,說(shuō)明了國(guó)家越來(lái)越重視發(fā)展體育教育專(zhuān)業(yè)田徑類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于田徑課程的發(fā)展具有重要的意義。本文探討山東省普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程資源現(xiàn)階段存在的問(wèn)題及其影響因素，為各普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程資源完善及改進(jìn)提出

2、相應(yīng)的對(duì)策,并努力創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的田徑課程資源。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法、系統(tǒng)分析法等方法對(duì)山東省16所普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑課程資源的現(xiàn)狀進(jìn)行了豐富的調(diào)查研究。由于課程資源所涵蓋的范圍與內(nèi)容非常廣，所以它的分類(lèi)也有很多不同的標(biāo)準(zhǔn)。本文根據(jù)饒玲主編的《課程與教學(xué)論》一書(shū)中對(duì)課程資源的分類(lèi)進(jìn)行研究，主要從課程資源的存在形式，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程資源進(jìn)行分類(lèi)，從有形課程資源和無(wú)形課程資源進(jìn)行調(diào)查研究。并得出以下研究結(jié)果：

3、
　　1．田徑課程有形課程資源中，各學(xué)校場(chǎng)地、器材基本能滿足田徑教學(xué)要求，田徑教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)分布、裁判等級(jí)等分布基本合理，但有些高校田徑教師和學(xué)生的比例失衡，需要學(xué)校在擴(kuò)招的同時(shí)引進(jìn)更多優(yōu)秀的田徑教師。
　　2．田徑課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)狀況中，開(kāi)設(shè)內(nèi)容基本滿足本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后從事中小學(xué)田徑教學(xué)的要求，部分田徑教師的教學(xué)組織形式比較單調(diào)，應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)組織的方法。田徑教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的次數(shù)不高，多媒體教學(xué)能力有待提高。<

4、br>　　3．田徑課程的學(xué)術(shù)科研狀況中，田徑教師主要通過(guò)技術(shù)技能和教學(xué)兩方面共同研究田徑的學(xué)術(shù)科研。田徑教師繼續(xù)教育的情況中，田徑教師接受短期培訓(xùn)比較豐富，而長(zhǎng)期培訓(xùn)的次數(shù)比較少，鼓勵(lì)田徑教師參加多種培訓(xùn)形式。
　　4．田徑課程的環(huán)境資源狀況中，田徑課程硬環(huán)境中場(chǎng)地色彩、周?chē)h(huán)境比較好，田徑教師與學(xué)生對(duì)田徑課程硬環(huán)境的總體評(píng)價(jià)比較高。田徑課程軟環(huán)境中學(xué)習(xí)氛圍不錯(cuò)，但田徑教師與學(xué)生交流情況一般，需要田徑教師與學(xué)生共同努力，共創(chuàng)良好的