語料驅(qū)動學習對大學英語詞匯自主學習能力的影響.pdf

1、詞匯是語言的三大要素之一，在語言學習中起著重要作用。但目前的大學英語詞匯教學，仍然存在著費時低效的問題。通常老師介紹單詞的發(fā)音、意義及用法，學生忙于聽講，記筆記，這種填鴨式教學方法使學生失去詞匯學習的興趣和信心。所以，在詞匯教學方面，學生真正缺乏的不是老師的知識教學，而是獨立自主的學習能力。
　　 電子語料庫作為語言學研究工具，已有半個世紀的發(fā)展歷史。但語料庫作為一種輔助性工具應用于教學，還是一個新興的研究領域?！罢Z料驅(qū)動學習”

2、將語料庫語言學和語言教學結(jié)合在一起，形成了一種以語料庫為基礎，使用原始語料或通過語料庫檢索得出的數(shù)據(jù)來進行語言學習的發(fā)現(xiàn)式和探索式學習模式。將語料驅(qū)動學習應用于大學英語詞匯教學是目前高校值得探索和研究的課題。
　　 本文從實證的角度在高校進行語料驅(qū)動學習實驗研究，主要以課堂教學實驗和統(tǒng)計對比作為研究基礎，探討語料驅(qū)動學習對學生詞匯自主學習能力的影響。首先提出詞匯及詞匯學習的重要性，目前大學英語詞匯教學以及學習中存在的主要問題，這

3、些問題對學生詞匯自主學習能力和教師的教學模式提出了新的要求。然后結(jié)合數(shù)據(jù)庫語言學和自主學習理論，以大學一年級兩個班的學生為樣本，通過實驗前、實驗后對照班和實驗班學生問卷調(diào)查，隨機訪談的方式，結(jié)合詞匯知識水平測試來驗證語料驅(qū)動學習模式對學生的詞匯自主學習能力的提高產(chǎn)生了成效。其在調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生自主學習的興趣和培養(yǎng)學生合作學習精神方面均產(chǎn)生了明顯的作用。
　　 對于高校英語教師而言，掌握語料庫語言學，運用語料庫輔助自