大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的問題及對策.pdf

1、英語詞匯學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的工作。詞匯學(xué)習(xí)的好壞直接影響到英語學(xué)習(xí)效果。許多大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，在詞匯方面花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，但效果并不理想。針對這個(gè)現(xiàn)象，本研究對湖北工業(yè)大學(xué)的100位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對10位英語教師和10位學(xué)生進(jìn)行了訪談，旨在調(diào)查中國大學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們詞匯學(xué)習(xí)中的問題，探析產(chǎn)生這些問題的原因，提出解決的途經(jīng)。 本研究要解決兩大類問題： 1、為什么許多大學(xué)生學(xué)不好英語詞匯?

2、 2、怎樣學(xué)好英語詞匯?有哪些詞匯學(xué)習(xí)策略? 研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生學(xué)不好英語詞匯的原因包括：學(xué)生學(xué)習(xí)中不知道該學(xué)什么，分不清積極詞匯與消極詞匯：學(xué)會(huì)詞匯的標(biāo)準(zhǔn)不明確及影響詞匯可學(xué)性的因素眾多；學(xué)生語音，語法與文化知識(shí)的缺失；學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略知識(shí)不足；詞典使用不當(dāng)。 本文作者把自己所教的三個(gè)2008級(jí)新生班作對比，在控制班采用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法，在實(shí)驗(yàn)班增加詞匯學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。最后分析了三個(gè)班的三次考試的成績，比較詞匯部分

3、的失分率，證明詞匯策略有利于詞匯的學(xué)習(xí)。 接著，作者分析了影響詞匯學(xué)習(xí)的要素，探討了猜詞技巧，記憶法，詞典的使用，并介紹了提高詞匯能力的方法。最后指出要想學(xué)好英語詞匯，師生必須共同努力，做到如下幾點(diǎn)： 1、掌握一定的詞匯學(xué)習(xí)策略并運(yùn)用于實(shí)踐。 2、學(xué)生要學(xué)好語法，語音及詞匯知識(shí)，并了解中西文化差異。只有具備了這些知識(shí)與技能，才能使詞匯學(xué)習(xí)策略得到有效運(yùn)用。此外，在綜述國內(nèi)外詞匯研究及總結(jié)本研究的結(jié)果的基礎(chǔ)上，最后