認知視角下英語學習詞典中程式語的表征.pdf

1、在過去三十年里，認知語言學取得了飛速發(fā)展。這一新的語言研究視角告訴我們大量程式語背后隱藏著概念或語音理據(jù)。盡管對程式語的這一認識進一步加深了我們對語言的理解，并對語言教學與習得產(chǎn)生了深遠影響，但語言背后的理據(jù)在學習詞典中鮮有體現(xiàn)。正是在這樣的背景下，我們通過對目前市場上最流行的五大英語學習詞典進行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)它們依然存在如下缺點:
　　 1)對中國學習者很難掌握的認知新穎、文化內(nèi)涵豐富的程式語沒有足夠區(qū)分;
　　 2)

2、大量程式語背后的概念理據(jù)沒有得到充分展現(xiàn);
　　 3)具有一定語音模式的程式語無標注，其數(shù)量偏少;
　　 4)五大學習詞典光盤版大體模仿紙質(zhì)版的編排結(jié)構(gòu)，不利于中國學習者對程式語的習得和掌握。
　　 因為以上不足，五大學習詞典只能成功幫助學習者理解語言。在使用詞典的過程中，二語學習者依然只是詞典信息的被動接收者。當學習者面臨難度更大的語言產(chǎn)出任務(wù)（如口語和寫作）時，他們需要的不僅僅是組織語言材料的內(nèi)容和方式，更重

3、要的是語言材料背后的工作機制。為進一步提高學習詞典用戶友好性，增強它們協(xié)助學習者進行語言產(chǎn)出的功能，我們不能對以上缺點繼續(xù)視而不見。學習詞典編纂工作者有必要改進目前學習詞典對程式語的編排方式，讓中國學習者對語言、以及語言產(chǎn)出背后的認知機制有足夠清晰的認識。針對以上缺點，本文作者試探性地提出了以下四點建議，以期改進學習詞典中程式語的表征方式:
　　 1)學習詞典必須有針對性地充分考慮英漢兩種語言背后的文化和認知差異;
　　

4、 2)程式語背后隱藏的概念隱喻和轉(zhuǎn)喻應該在學習詞典不同結(jié)構(gòu)層面上得到更加全面的展現(xiàn)，引導學生積極主動參與詞典提供的語言信息加工;
　　 3)學習詞典應該提供更多有一定語音模式的程式語，并對它們進行顯性標注，進一步方便學習者記憶;
　　 4)學習詞典光盤版應采取更加大膽的措施，體現(xiàn)語言使用過程中的程式性原則。
　　 總而言之，目前五大學習詞典還僅僅停留在成功滿足學習者的顯性需求，增強學習者對語言的理解。擺在學習詞典