俄英對(duì)比與俄語(yǔ)二外教學(xué).pdf

1、、中文摘要中文摘要外語(yǔ)教學(xué)法中的各個(gè)流派的心理學(xué)背景各不相同，但他們卻都認(rèn)為“遷移律“這一教育心里學(xué)理論非常重要，并將其作為立論的主要依據(jù)，因而在各自所采取的教學(xué)法策略都考慮到了對(duì)比的重要性。本文運(yùn)用遷移理論和對(duì)比語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)俄語(yǔ)二外教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行俄英兩種語(yǔ)言在語(yǔ)音、詞匯、’句法方面的對(duì)比，旨在通過(guò)對(duì)比揭示出俄英語(yǔ)言的異同，明確俄語(yǔ)二外教學(xué)的特點(diǎn)，將其對(duì)比的成果應(yīng)用于俄語(yǔ)二外教學(xué)之中。通過(guò)采用俄、英雙語(yǔ)對(duì)比的方法，首先，教師在教

2、學(xué)中可以及時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，找出兩種語(yǔ)言易混淆之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行俄語(yǔ)二外教學(xué)，使學(xué)生更加扎實(shí)有效地掌握俄語(yǔ)這一第二外語(yǔ)：其次，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)二外的學(xué)生均已是在校大學(xué)生，他們的思維已成熟，具備一定的邏輯推理能力，已經(jīng)不可能像小孩學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣單純依靠機(jī)械地模仿就可以將母語(yǔ)學(xué)好。鑒于此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生自覺(jué)地正確地運(yùn)用原有的第一外語(yǔ)知識(shí)，恰當(dāng)?shù)靥幚矶碚Z(yǔ)二外教學(xué)中的。遷移”問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：

3、俄英對(duì)比；俄語(yǔ)二外；教學(xué)法；遷移理論黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractAlthoughDifferentschooloftheteachingmethodinforeignlanguageteachinghistoryhaddifferentpsychologybackground，theyput‘‘Mobility’ineducationalpsychologyastheirmaintheoreticalbasisTheypaym

4、uchattentiontotheimportancetocontrastconsideringtheteachingmethodofforeignlanguageThispapercomparesthedifferenceofpronunciationwordsandsyntaxbetweenEnglishandRussianinthetextbookofRussianasthesecondforeignlanguagebyusing

5、thetheoryofmobilityandthetheoryofcontrastivelinguisticsItaimsatfindingoutthesimilaritiesanddissimilaritiesofEnglishandRussianandillustratesthecharacteristicsandrulesoftheteachingofRussianasthesecondforeignlanguageinorder

6、tomakeus@oftheresultofcontrastbetweenthetwolanguagesFirst，teachel“8couldforecastthedifficultpointswhenthestudentsstudyRussianthesecondforeignlanguageandpoilltouttheknowledgewhichisapttobeconfusingSecondlythestudentsasana

7、dulthavereachedahi出abilityofthinkingandcouldnotimitatemechanicallyTeacherscouldmakefulluseofthestudents’knowledgeoffirstforeignlanguagetodealwitlltheproblemofmobilityinbilingualteachingSOastoimprovetheteachingeffectKeywo