外語學習中顯性知識與隱性知識關系的實證研究.pdf

1、在過去幾十年中，有關顯性和隱性知識的二分法在二語習得領域受到了廣泛的關注。對于二語習得中顯性知識和隱性知識的概念，學者們各持己見。顯隱性知識之爭通常在“接口理論”視角下探討。目前，該理論下最盛行的三種觀點分別是：無接口理論，強接口理論，弱接口理論。這三種觀點背后所關注的焦點是顯性知識和隱性知識在二語習得中的作用，以及顯隱性知識之間是否存在轉化。
　　在上述背景下，該實證的兩個研究問題隨之產生。首先，在非目標語環(huán)境下的外語學習中，學

2、習者的顯性和隱性知識之間是否存在轉化。其次，就某些特定語法結構而言，非目標語環(huán)境下的外語學習者的顯性和隱性知識是同時發(fā)展，還是一者先于另一者。
　　本研究中共有55名英語專業(yè)的大三學生，他們來自當地一所大學的兩個班級。在該實驗中，分別應用限時語法判斷測驗和非限時語法判斷來測試學習者的隱性語法知識和顯性語法知識。測試結束后，對每個學習者的測試得分分別進行計算和分析。由于其中3份測試卷幾乎空白，在收回的55份測試卷中，52份是有效的。

3、然后，將每個學習者在限時語法判斷和非限時語法判斷中的得分輸入到SPSS統計軟件進行分析。
　　根據統計分析，結果顯示學習者的隱性知識和顯性知識呈現正相關。這一結果也證明學習者的顯性和隱性知識之間存在轉化。就具體語法結構而言，通過比較和分析學習者在限時語法判斷和非限時語法判斷中的得分，發(fā)現大部分語言結構的顯性知識發(fā)展要先于該結構的隱性知識。
　　該研究從實證的角度證實了‘接口理論’中的弱接口說。除此之外，外語學習者和外語教學者