外語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯性知識(shí)與隱性知識(shí)關(guān)系的實(shí)證研究.pdf

1、在過(guò)去幾十年中，有關(guān)顯性和隱性知識(shí)的二分法在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域受到了廣泛的關(guān)注。對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得中顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的概念，學(xué)者們各持己見。顯隱性知識(shí)之爭(zhēng)通常在“接口理論”視角下探討。目前，該理論下最盛行的三種觀點(diǎn)分別是：無(wú)接口理論，強(qiáng)接口理論，弱接口理論。這三種觀點(diǎn)背后所關(guān)注的焦點(diǎn)是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)在二語(yǔ)習(xí)得中的作用，以及顯隱性知識(shí)之間是否存在轉(zhuǎn)化。
　　在上述背景下，該實(shí)證的兩個(gè)研究問(wèn)題隨之產(chǎn)生。首先，在非目標(biāo)語(yǔ)環(huán)境下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)

2、習(xí)者的顯性和隱性知識(shí)之間是否存在轉(zhuǎn)化。其次，就某些特定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)而言，非目標(biāo)語(yǔ)環(huán)境下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的顯性和隱性知識(shí)是同時(shí)發(fā)展，還是一者先于另一者。
　　本研究中共有55名英語(yǔ)專業(yè)的大三學(xué)生，他們來(lái)自當(dāng)?shù)匾凰髮W(xué)的兩個(gè)班級(jí)。在該實(shí)驗(yàn)中，分別應(yīng)用限時(shí)語(yǔ)法判斷測(cè)驗(yàn)和非限時(shí)語(yǔ)法判斷來(lái)測(cè)試學(xué)習(xí)者的隱性語(yǔ)法知識(shí)和顯性語(yǔ)法知識(shí)。測(cè)試結(jié)束后，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者的測(cè)試得分分別進(jìn)行計(jì)算和分析。由于其中3份測(cè)試卷幾乎空白，在收回的55份測(cè)試卷中，52份是有效的。

3、然后，將每個(gè)學(xué)習(xí)者在限時(shí)語(yǔ)法判斷和非限時(shí)語(yǔ)法判斷中的得分輸入到SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。
　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示學(xué)習(xí)者的隱性知識(shí)和顯性知識(shí)呈現(xiàn)正相關(guān)。這一結(jié)果也證明學(xué)習(xí)者的顯性和隱性知識(shí)之間存在轉(zhuǎn)化。就具體語(yǔ)法結(jié)構(gòu)而言，通過(guò)比較和分析學(xué)習(xí)者在限時(shí)語(yǔ)法判斷和非限時(shí)語(yǔ)法判斷中的得分，發(fā)現(xiàn)大部分語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的顯性知識(shí)發(fā)展要先于該結(jié)構(gòu)的隱性知識(shí)。
　　該研究從實(shí)證的角度證實(shí)了‘接口理論’中的弱接口說(shuō)。除此之外，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者和外語(yǔ)教學(xué)者