高中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)研究.pdf

1、微課程隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”和可汗學(xué)院在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題,是一個(gè)繼博客、微博、微信等社會(huì)性軟件之后風(fēng)靡教育領(lǐng)域的新生事物。目前關(guān)于微課程的研究大多仍在闡釋其理念與應(yīng)用前景,對(duì)微課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)還處于探索之中,還沒(méi)有成熟的微課程設(shè)計(jì)和應(yīng)用模式。
　　本文的研究目的是:通過(guò)對(duì)微課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)的梳理,考察微課程的發(fā)展歷程,以高中信息技術(shù)課程為研究的基點(diǎn),試圖將學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,設(shè)計(jì)出適合高中生的信息技術(shù)微課程

2、。
　　本文的研究思路與方法是:本文分三個(gè)部分:第一部分,微課程的解讀。本文簡(jiǎn)要介紹了微課程的內(nèi)涵、發(fā)展、特點(diǎn)及類型。通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn),筆者找到了研究的課題,即高中信息技術(shù)微課程,將高中信息技術(shù)課程與微課程的教學(xué)形式進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,這種結(jié)合既符合課程整合的需要,也為微課程的發(fā)展提供了平臺(tái)。第二部分,信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)?；趯W(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,設(shè)計(jì)了高中信息技術(shù)微課程的模式和結(jié)構(gòu)。在解析課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,給出了信息技術(shù)微課程

3、設(shè)計(jì)的原則、策略、微課程設(shè)計(jì)要素、各要素在實(shí)現(xiàn)微課程設(shè)計(jì)的基本步驟。并給出了微課程設(shè)計(jì)的模版,并用事例來(lái)檢驗(yàn)?zāi)Ｊ降目尚行?再次優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程。第三部分,總結(jié)了課題研究的成果、局限與不足并進(jìn)行反思。
　　在研究方法上,主要采用文獻(xiàn)法、案例研究法,觀察法和訪談法。文獻(xiàn)檢索主要借助CNKI中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文庫(kù)、CNKI優(yōu)秀博碩學(xué)位論文庫(kù)和傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)。
　　通過(guò)系統(tǒng)研究,取得了如下幾點(diǎn)結(jié)論:
　　1.根據(jù)信息技術(shù)在課程應(yīng)用的發(fā)