課堂交往與學生主體性發(fā)展的研究.pdf

1、課堂交往是課堂教學生活的一種存在方式，什么樣的課堂交往在某種程度上決定著課堂主體的生活方式和生存狀態(tài)，對課堂交往的忽視與片面化理解直接影響著個體生命的完整性存在、主體性存在和獨特性存在。以教師主宰、控制的師生交往為主要形式甚至是唯一形式的課堂交往，忽視了學生的主體地位和參與交往的主動性；以發(fā)展整體學生主體性為旨歸的課堂交往過程，是使每一個學生都能在與他人的相互理解、相互溝通和相互影響中體驗主體存在、提升生命質量的實踐過程。因此，從教師"

2、教"的交往轉向學生"學"的交往，是主體性課堂教學生活的體現，使學生從"獨存"走向"共生"，從"被動"走向"主動"。本研究試圖以主體性教育理論為指導，從理論與實踐相結合的角度，綜合運用文獻法、觀察法、調查法和實驗等研究方法，對有助于學生主體性發(fā)展的課堂交往問題進行探討。 本文通過對課堂教學交往問題的國內外相關研究進行梳理、分析，確立了研究方向和基本思路。針對傳統課堂教學中學生主體性的境遇，從課堂交往對學生主體性發(fā)展的促進作用來探討