論主體性視域下高校德育課堂交往.pdf

1、在主客二分的德育理念以及社會(huì)本位的德育目的觀照下，灌輸?shù)姆椒ㄔ趥鹘y(tǒng)的高校德育課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，德育主體素質(zhì)存在著不足與欠缺的地方，致使傳統(tǒng)高校德育陷入困境。當(dāng)前的高校德育必須處理好兩個(gè)問題:一方面，將受教育者從原有的“主—客”二分的德育模式中解放出來(lái);另一方面，避免主體性的過度張揚(yáng)與發(fā)揮而出現(xiàn)自我中心的個(gè)人主義。主體間性既是建立在人的主體性基礎(chǔ)之上的一種屬性，又是對(duì)人的主體性的一種超越和規(guī)約，是衡量主體性發(fā)展的合理尺度。因此，主體間

2、性是傳統(tǒng)高校德育走出主客二元對(duì)立困境的必然選擇。
　　主體間性生成于人的交往之中，交往是高校德育轉(zhuǎn)向主體間性的基本途徑和客觀基礎(chǔ)，該理念要貫穿于整個(gè)德育過程需要通過交往來(lái)實(shí)現(xiàn)。高校德育課堂交往的主體間性走向體現(xiàn)了高校德育理念的人文關(guān)懷、增強(qiáng)了高校德育課堂的實(shí)效性、推動(dòng)了高校德育課堂面向時(shí)代的發(fā)展。根據(jù)傳統(tǒng)高校德育課堂的困因，當(dāng)前的課堂交往必須把握民主和諧性原則、啟發(fā)探究性原則、自我發(fā)展性原則和雙向建構(gòu)性原則，從德育理念、目的、方法