高中主體性德育模式的研究.pdf

1、當(dāng)今的世界科技迅猛發(fā)展、知識經(jīng)濟迅速崛起，同時經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化加強。這樣的時代特征對人才特別是對人才的思想道德素質(zhì)提出了愈來愈高的要求，這也給學(xué)校德育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其給中學(xué)階段的德育工作帶來了極大壓力，中學(xué)階段是一個人的思想意識、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的成長環(huán)境和所接受的教育方式、教育思想都可能對他們的人生形成“情節(jié)”性的影響，然而在德育現(xiàn)實中卻又存在著種種問題和困惑，德育實效普遍低下。面

2、對如此現(xiàn)狀，許多教育工作者紛紛反思過去所走過的道德教育歷程，德育教育理念和教育方法，以求更新觀念，改進內(nèi)容，尋求有效的途徑，使道德教育走出困境，主體性道德教育就是在這樣的教育改革中，伴隨著對傳統(tǒng)灌輸式、權(quán)威式、形式化道德教育的批判而產(chǎn)生的。 本研究以道德發(fā)展論和道德認(rèn)識論作為基本的理論基礎(chǔ)，通過研究分析高中學(xué)生德育教育的現(xiàn)存的問題、現(xiàn)代高中學(xué)生特殊的階段以及他們獨特的心理和生理顯現(xiàn)分析，闡述了主體性德育教育的重要性，提出什么是主

3、體性德育以及主體性德育的特征和內(nèi)涵，通過研究高中德育教育模式，把主體性德育落實到實際的教育教學(xué)之中，在研究中構(gòu)建了以下幾種高中主體性德育操作模式：“啟發(fā)滲透”學(xué)科育人模式，“主動參與”活動育人模式，“自主管理”內(nèi)在育人模式，“尊重信任”心理輔導(dǎo)育人模式，“班級串”育人模式，“環(huán)境遷移”外在育人模式。 隨著對高中主體性德育模式的逐漸探索和研究，把主體性德育模式深化到整個高中學(xué)習(xí)生活中，極大限度地發(fā)揮學(xué)生德育的主體性，使高中學(xué)生整個