解構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)科技語(yǔ)篇的語(yǔ)法隱喻.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中占有越來(lái)越重要的主導(dǎo)地位，其特有的科技語(yǔ)言在近幾十年引起各領(lǐng)域研究學(xué)者的廣泛關(guān)注。為了普及和學(xué)習(xí)科學(xué)，目前學(xué)界已存在許多規(guī)范的和不規(guī)范的科技語(yǔ)篇類型來(lái)滿足不同身份的學(xué)習(xí)者的需求，包括為了獲得科普常識(shí)的兒童學(xué)習(xí)者，為了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的在校學(xué)生和為了交流學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家和專家。為了學(xué)習(xí)科普常識(shí)，孩子們有大量的規(guī)范的兒童科普文章;為了探討學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家和專家們可以通過(guò)大量的科技學(xué)術(shù)論文來(lái)互相交流。但是目前學(xué)術(shù)界并沒(méi)有任

2、何規(guī)范的科技語(yǔ)篇可以符合那些想獲得大量科學(xué)知識(shí)的在校學(xué)生和非專業(yè)讀者的學(xué)習(xí)要求，他們只能選擇從那些艱深的科技學(xué)術(shù)論文中獲得少量的信息。他們面對(duì)的一個(gè)無(wú)法逾越的障礙就是科技學(xué)術(shù)論文中的艱深復(fù)雜的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們自身的語(yǔ)言水平。
　　為了讓在校學(xué)生和非專業(yè)讀者能更好的學(xué)習(xí)這些復(fù)雜的科技學(xué)術(shù)語(yǔ)篇，韓禮德在1997年提出了一種從認(rèn)知上來(lái)解構(gòu)科技學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的語(yǔ)法隱喻的方法.誠(chéng)然，他提出的解構(gòu)語(yǔ)法隱喻這一觀點(diǎn)是一種有效的讓復(fù)雜交簡(jiǎn)單的辦法，

3、但其使用者必須至少掌握一種語(yǔ)法。這一缺陷讓韓禮德的方法落入了和科技學(xué)術(shù)語(yǔ)篇自身一樣的窠臼中，那就是它只適合一部分特殊的專業(yè)學(xué)者.
　　本文借用二語(yǔ)習(xí)得的中介語(yǔ)理論把韓禮德的方法定義為“解構(gòu)隱喻和生成中介語(yǔ)篇”。在韓禮德研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把語(yǔ)法隱喻分類，從而建立了一個(gè)逆向解構(gòu)的模型來(lái)指導(dǎo)從科技學(xué)術(shù)語(yǔ)篇向中介語(yǔ)篇的轉(zhuǎn)換。在理論形成之后，本文建立了三個(gè)不同語(yǔ)篇類型的語(yǔ)料庫(kù)，兒童科普語(yǔ)篇語(yǔ)料庫(kù)、在校學(xué)生科技閱讀材料語(yǔ)料庫(kù)和科技論文語(yǔ)料庫(kù)

4、。而第四個(gè)語(yǔ)料庫(kù)，中介語(yǔ)篇語(yǔ)料庫(kù)則是通過(guò)解構(gòu)科技論文語(yǔ)料庫(kù)產(chǎn)生。通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索工具和正則表達(dá)式的使用，本文詳細(xì)地比較和分析了四個(gè)語(yǔ)料庫(kù)各自優(yōu)缺點(diǎn)。本文旨在建立一個(gè)解構(gòu)語(yǔ)法隱喻的模型和論證通過(guò)這個(gè)模型生成的中介語(yǔ)篇對(duì)于在校學(xué)習(xí)者和非專業(yè)讀者的有效性和可行性.
　　本文的創(chuàng)新之處在于通過(guò)進(jìn)一步細(xì)分韓禮德的語(yǔ)法隱喻成功建立了一個(gè)解構(gòu)模型。而在使用語(yǔ)料庫(kù)檢索工具AntConc中的正則表達(dá)式的編碼也是本文的獨(dú)到之處。本文不僅把韓禮德的解構(gòu)語(yǔ)