讀后續(xù)寫任務對寫作流利度、準確度及復雜度的影響研究.pdf

1、王初明（2012）提出，讀后續(xù)寫將語言輸入與輸出相結合，將語言模仿與創(chuàng)造性使用相結合，將語言的學習與運用相結合，是提高外語學習效率的一種有效方法。研究者們因此展開大量研究，但是對于不同讀后續(xù)寫任務的影響的實證研究則很少。
　　為此，本研究旨在研究讀后續(xù)寫任務對寫作流利度、準確度及復雜度的影響。本研究以江西師范大學127名非英語專業(yè)大二學生為被試，共有四個班。其中一個班為控制組，另外三個班為實驗組?？刂平M的學生們?nèi)园凑諅鹘y(tǒng)的寫作方法

2、寫作，實驗組的學生們則按照不同的讀后續(xù)寫方法，即中續(xù)英，英續(xù)英有段首語及英續(xù)英無段首語，分別進行寫作。整個研究持續(xù)了一個月，要求被試寫兩篇文章，前測與后測作文。實驗所得數(shù)據(jù)通過SPSS19.0對寫作的流利度、準確度及復雜度進行分析。
　　本研究主要有以下幾個發(fā)現(xiàn)：
　　第一，讀后續(xù)寫方法可以有效地提高學生寫作中的準確度，但對于寫作流利度與復雜度的影響不顯著。
　　第二，不同的讀后續(xù)寫任務對寫作流利度、準確度及復雜度有不