集體課與個別課結(jié)合的教學(xué)模式在少兒古箏教學(xué)中的應(yīng)用.pdf_第1頁
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1、武漢音樂學(xué)院碩士學(xué)位論文集體課與個別課結(jié)合的教學(xué)模式在少兒古箏教學(xué)中的應(yīng)用姓名:張黎莎申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):音樂學(xué)指導(dǎo)教師:高雁孫曉輝20100601武漢音樂學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文張黎莎集體課與個體課結(jié)合的教學(xué)模式在少兒古箏教學(xué)中的應(yīng)用—tt—j翮百古箏是中國民族音樂的瑰寶,早在戰(zhàn)國時期已廣泛流傳于民間,至今已有兩千多年的歷史。其形制古樸典雅,聲音優(yōu)美動聽,深受大眾和喜愛。近年來,古箏藝術(shù)在諸多杰出演奏家的推動下,發(fā)展愈加蓬勃。其推廣

2、度與大眾認(rèn)可度隨之提高,古箏教學(xué)也隨之有了長足的發(fā)展。近些年來,隨著中國傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域中的日益顯著的上升地位,古箏少兒教育在我國少兒教育中掀起陣陣熱潮。少兒學(xué)習(xí)古箏,對培養(yǎng)少兒熱愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊(yùn)、提高音樂素質(zhì)和其他方面的綜合素質(zhì),有著良好的促進(jìn)作用??茖W(xué)研究成果表明,當(dāng)兒童演奏樂器時,由于左右手指頻繁運(yùn)動,并且其運(yùn)動方式區(qū)別于日常生活中使用手指的方式,強(qiáng)度大于生活中手指的單個運(yùn)動量。大腦對手指的掌控能力及手指

3、運(yùn)動信息對大腦的反射都得到了鍛煉,從而使得兒童的反應(yīng)更加靈敏,智力得到開發(fā)。這種智力的促進(jìn)和發(fā)展既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊、左右腦協(xié)調(diào)能力強(qiáng)上,也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從音樂文化角度分析,古箏傳統(tǒng)樂曲在民族風(fēng)格、文化特征方面,都具有鮮明的中華傳統(tǒng)文化特色,是對兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的絕佳途徑。而現(xiàn)代古箏音樂家在近三十年的探索和創(chuàng)造過程中。又涌現(xiàn)出大量現(xiàn)代作品,使古箏的發(fā)展更加全面,藝術(shù)領(lǐng)域得到了很大的拓寬。學(xué)習(xí)古箏,

4、能全面的提高學(xué)箏者的音樂感知能力和作品把握能力。從情感效應(yīng)角度分析,兒童在演奏樂器時,美妙的旋律影響其情緒,喜悅抑或悲傷,這些情緒又影響荷爾蒙分泌,繼而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展,同時豐富的音樂體會又會使兒童感情豐富,輔助了如今兒童教育中的美育和德育教育。綜上所述,演奏古箏,不但能影響兒童的情緒,促進(jìn)其智力開發(fā),而且能起到陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)民族自豪感、增強(qiáng)民族自尊心的作用。那么怎樣才能通過合理的教學(xué),在順應(yīng)現(xiàn)代社會教育形勢的

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