社會(huì)支持視角下農(nóng)村留守兒童行為偏差問(wèn)題研究——基于福建平潭的實(shí)地調(diào)研.pdf

1、農(nóng)村留守兒童是我國(guó)步入社會(huì)轉(zhuǎn)型期而隨之產(chǎn)生的一個(gè)龐大特殊群體。處于中學(xué)階段的農(nóng)村留守兒童，容易形成行為偏差。這種偏差現(xiàn)象如不得到及時(shí)正確的引導(dǎo)與矯正，會(huì)危害農(nóng)村留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，造成嚴(yán)重的后果甚至可能導(dǎo)致犯罪的產(chǎn)生。作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，農(nóng)村留守兒童應(yīng)得到更多的社會(huì)支持來(lái)幫助他們矯正偏差行為。本文以福建平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)農(nóng)村中學(xué)為例，從社會(huì)支持的視角對(duì)農(nóng)村留守兒童的行為偏差情況進(jìn)行定量、定性的分析，全方位審視農(nóng)村留守兒童的社會(huì)支持現(xiàn)狀，

2、深入研究農(nóng)村留守兒童行為偏差的形成機(jī)制，得出結(jié)論：農(nóng)村留守兒童的社會(huì)支持不健全是導(dǎo)致他們形成行為偏差的重要原因。在此基礎(chǔ)上，提出對(duì)策：建立一個(gè)內(nèi)部有機(jī)協(xié)調(diào)、各方力量整合完備的社會(huì)支持系統(tǒng)，幫助農(nóng)村留守兒童矯正行為偏差，使他們能健康地成長(zhǎng)。
　　全文共有六章：
　　第一章是論文的引言部分，介紹了農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的緣起及研究意義，并且就農(nóng)村留守兒童、行為偏差和社會(huì)支持的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行較為全面的梳理，提出了本文的研究方法和思路

3、。
　　第二章是專門對(duì)農(nóng)村留守兒童的概念進(jìn)行界定，同時(shí)闡述行為偏差與社會(huì)支持的理論基礎(chǔ)。
　　第三章根據(jù)福建平潭綜合試驗(yàn)區(qū)的實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)，詳盡闡述了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童的基本特征、行為偏差以及社會(huì)支持現(xiàn)狀。
　　第四章，在實(shí)地調(diào)研的第一手資料基礎(chǔ)上，從社會(huì)支持視角分析了農(nóng)村留守兒童形成行為偏差的重要原因是：政府、學(xué)校、社區(qū)支持力量薄弱；家庭教育缺位，同輩群體的支持失當(dāng)。
　　第五章是在社會(huì)支持框架內(nèi)對(duì)農(nóng)村留守兒童行為