認(rèn)知方式對商務(wù)英語語篇閱讀信息處理的實(shí)證研究.pdf

1、近年來，對商務(wù)英語閱讀研究主要集中在商務(wù)英語閱讀的重要性和復(fù)雜性，而對商務(wù)英語閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式、閱讀策略的應(yīng)用以及閱讀成績之間的關(guān)系的研究很少。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，對研究者所在高校的兩個班50名大二學(xué)生進(jìn)行了有效的認(rèn)知方式、閱讀策略問卷調(diào)查、BEC閱讀能力的測試并將這些測試結(jié)果提供的數(shù)據(jù)輸入SPSS中，運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析和相關(guān)檢驗(yàn)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。定性研究則采用訪談法，分別訪談商務(wù)英語閱讀成績高的

2、場獨(dú)立、場綜合和場依存型學(xué)生各1名，以及1名商務(wù)英語成績處于平均水平的場獨(dú)立型學(xué)生和1名成績低的場中間型學(xué)生，進(jìn)行個案研究，詳細(xì)比較他（她）們的認(rèn)知方式、英語閱讀策略的應(yīng)用和英語語篇閱讀能力等變量上的差異。
　　研究發(fā)現(xiàn)：
　　1.認(rèn)知方式與商務(wù)英語閱讀能力之間不存在相關(guān)性；
　　2.場獨(dú)立型讀者更頻繁地使用閱讀策略，而場依存和場綜合型認(rèn)知方式與閱讀策略應(yīng)用之間顯著性不明顯，但閱讀策略應(yīng)用較少的場依存型讀者仍然可以獲得

3、較高的成績。此外，通過因子分析，從閱讀策略中提取出三個主成分，分別是語篇銜接與語篇結(jié)構(gòu)理解策略、全局策略和低層語言解碼策略。
　　3.認(rèn)知方式與邏輯能力和評價(jià)能力之間不存在顯著相關(guān)性，而認(rèn)知方式與細(xì)節(jié)識別能力之間具有相關(guān)性，此外，細(xì)節(jié)識別能力、邏輯能力和評價(jià)能力兩兩之間具有一定的相關(guān)性。
　　上述研究發(fā)現(xiàn)的啟示是，在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)盡量尊重學(xué)生認(rèn)知方式，發(fā)揮不同認(rèn)知方式的優(yōu)勢，幫助學(xué)生激活有效背景知識，培養(yǎng)策略性閱