中泰教師大學漢語綜合課教學法對比研究——以泰國素叻他尼皇家?guī)煼洞髮W為例.pdf

1、中泰教師大學漢語綜合課教學法對比研究——以泰國素叻他尼皇家?guī)煼洞髮W為例重慶大學碩士學位論文學生姓名：李琳指導教師：黃萍教授專業(yè)：漢語國際教育學科門類：教育學重慶大學外國語學院二O一一年四月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要隨著近十年來泰國的“漢語熱”，漢語在泰國越來越受到重視，漢語教學在泰國的發(fā)展也極其迅速，與此同時，許多問題也隨之而來，泰國的漢語教學，特別是師資不足，教師缺乏教學的技巧讓學生對漢語不感興趣，不能滿足學生學習漢語的需要。

2、通過研究教師漢語教學法，可以進一步提升教師在課堂中的角色定位，豐富教師教學法的內(nèi)涵，也有利于教師專業(yè)發(fā)展和自身綜合素質(zhì)的提高，努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展，加強對教師教學法的研究是教育工作者義不容辭的責任。為廣大教師教學法在新形勢下轉(zhuǎn)變教師觀念并優(yōu)化教學法。本研究主要通過課堂觀察（定量課堂觀察和定性課堂觀察）與訪談在泰國素叻他尼皇家?guī)煼洞髮W中泰教師漢語教學法的現(xiàn)狀，在相同年級中，相同教材，調(diào)查中泰教師教綜合漢語課程的情況。研究發(fā)現(xiàn)，1）中國教師

3、更喜歡使用舉例子、造句等進行詞匯、語法課的講解。而泰國教師更喜歡使用練習來訓練學生的聽、說、讀、寫來進行授講課。2）究其原因，泰國教師為了彌補漢語語言障礙，采用練習來彌補，用額外的練習材料補充；3）中國教師的優(yōu)點是上課時對漢語語言知識的遣詞造句的生動性，而泰國教師教學法的優(yōu)點用母語解釋，更讓泰國學生易懂。本研究希望能提高中泰教師教學法的技巧，以幫助學生提高漢語水平。同時將為探討優(yōu)化教師教學法的技巧提供佐證。關鍵詞關鍵詞：中國教師，泰國教