智利學(xué)習(xí)漢語學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析.pdf

1、近年來，在對(duì)外漢語教學(xué)中，漢字教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的重要組成部分，但一直以來，漢字對(duì)于外國(guó)學(xué)習(xí)者來說，難認(rèn)、難讀、難寫、難記，是學(xué)習(xí)漢語中一個(gè)十分困難的部分。本文以智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院的漢語學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象，通過相關(guān)問卷調(diào)查和深入跟蹤訪談，對(duì)智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)問題進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)智利學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)問題進(jìn)行研究，為南美地區(qū)漢字教學(xué)的開展提供幫助。
　　 本篇文章主要分為六個(gè)部分:
　　 第一部分介紹本

2、課題研究的緣起，闡述本文研究的目的、意義以及研究的方法與研究的思考方向。在當(dāng)今的漢語教學(xué)過程中，漢字教學(xué)依舊是漢語教學(xué)的難點(diǎn)，但是有關(guān)智利漢字教學(xué)的研究很少，且在拉美這些非漢字文化圈的國(guó)家，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的漢字學(xué)習(xí)仍然是一個(gè)非常值得研究的問題。
　　 第二部分，闡述如何進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)和對(duì)智利學(xué)生進(jìn)行調(diào)查以及說明在調(diào)查中遇到的困難，最后進(jìn)行總結(jié)。首先筆者提出將要研究解決的漢字教學(xué)問題，同時(shí)選定研究對(duì)象，確定資料來源。
　　 第三部

3、分根據(jù)調(diào)查的設(shè)計(jì)方向，分兩個(gè)部分進(jìn)行調(diào)查，一是對(duì)智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)策略的調(diào)查問卷分析，二是通過一份漢字測(cè)試卷對(duì)智利學(xué)生的漢字所學(xué)狀況進(jìn)行分析。通過研究調(diào)查問卷，分析出智利漢語學(xué)習(xí)者總體使用何種漢字學(xué)習(xí)策略以及這些漢字學(xué)習(xí)策略給智利學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)帶來了哪些影響，以及智利學(xué)生平時(shí)遇到的漢字學(xué)習(xí)困難有哪些。
　　 第四部分對(duì)所教授的10個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入跟蹤訪談，全面了解智利學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)問題。由于調(diào)查問卷涵蓋范圍

4、廣，所以通過10人面對(duì)面的訪談，深入細(xì)致的了解智利學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)策略以及在學(xué)習(xí)漢字過程中所遇到的困難有哪些。同時(shí)通過分析學(xué)生的漢字作業(yè)，來判斷教師的有針對(duì)性的漢字教學(xué)是否能對(duì)學(xué)生的漢語教學(xué)提高起到幫助作用。
　　 第五部分由上述表格調(diào)查的結(jié)果，對(duì)教師的漢字教學(xué)提出教學(xué)建議和對(duì)編寫漢語教材提出建議。在教師漢字教學(xué)方面，從學(xué)生學(xué)習(xí)策略和漢字學(xué)習(xí)困難的兩方面對(duì)漢字教學(xué)提出建議;在編寫漢語教材方面，提出注重漢字教學(xué)，注重漢語教材的理論與