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1、CDIO是有四個(gè)英語(yǔ)單詞構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)施(implement)和運(yùn)行(operate)的首字母縮略而成。從2000年到2004年四年間,MIT與瑞典皇家工學(xué)院等四所高校在納特與愛(ài)麗絲·瓦倫堡(Knut and Alice Wallenberg)基金會(huì)資助下,通過(guò)共同的探索研究,創(chuàng)立了CDIO工程教育模式。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品的運(yùn)行、維護(hù)和廢棄的全生命周期為載體,建立一體化的相互支撐和有機(jī)聯(lián)系的課程體系。
2、2005年引入中國(guó)以來(lái),在短短幾年內(nèi),就對(duì)中國(guó)工程教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2013年3月,本人受黑龍江職業(yè)學(xué)院委托,陪同該院兩名電氣工程專業(yè)教師參加了在新加坡舉辦的2013年度亞洲 CDIO工程教育會(huì)議,擔(dān)當(dāng)口譯員工作??谧g內(nèi)容為CDIO工程教育會(huì)議主題發(fā)言與相關(guān)議題工作坊,分別采用交替?zhèn)髯g和陪同口譯的方式進(jìn)行。
雖然CDIO工程教育在中國(guó)已經(jīng)發(fā)展了十年,在教學(xué)實(shí)踐方面取得了一些成果,但仍需與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合,不斷完善
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