合作原則視角下英語教師課堂評價話語研究.pdf

1、評價是英語課程的重要組成部分。通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。同時，評價能夠使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平。然而,教師更多注重教學(xué)設(shè)計及其實施,對課堂評價語言似乎重視不夠。因此,作者決定對英語教師課堂評價語言這一論題進(jìn)行深入研究。
　　本研究采用了課堂觀察、話語分析和數(shù)據(jù)分析等研究方法,了

2、解英語教師在課堂上使用評價語言的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,分析出現(xiàn)問題的可能原因,并提出改善英語教師課堂評價語言的建議。作者從網(wǎng)上下載了10堂從小學(xué)到大學(xué)的不同年級的英語課視頻并轉(zhuǎn)換為文本，并從合作原則的視角分析了這10堂英語課中的教師評價話語,發(fā)現(xiàn)教師可能會違反合作原則的四個準(zhǔn)則來評價課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時,發(fā)現(xiàn)了英語教師課堂評價語言中具有直接評價多于間接評價、引導(dǎo)性評價語言使用率較高、多見積極地矯正、鼓勵和表