2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、閱讀是現(xiàn)代人進行交際的一種形式,是獲取信息和知識的重要途徑。閱讀技能的獲得是(外國)語言習得中最為重要的任務(wù)之一。國內(nèi)外的研究者從不同的角度探索提高學習者外語閱讀能力的途徑。到了二十世紀八十年代中期,國外研究者首先開始母語閱讀能力和外語閱讀能力之間的關(guān)系研究。1984年,Alderson在其ReadinginaForeignLanguage:aReadingProblemoraLanguageProblem?一文中提出:外語閱讀是閱讀能

2、力的問題呢還是語言水平的問題?在分析了前人研究的基礎(chǔ)上,他提出了一個嘗試性的答案:外語閱讀既是閱讀能力問題,也是語言水平的問題。自此以后,許多學者圍繞著這一問題進行了實證性的研究。 在母語閱讀能力和外語閱讀能力關(guān)系的研究中曾經(jīng)提出了兩個不同的假設(shè)。一是以Goodman和Coady為代表的LinguisticInterdependence假設(shè),此假設(shè)認為外語或者二語和母語只是在表層結(jié)構(gòu)上有所區(qū)別,而在其核心上是相互依存甚至是一致的

3、,所以,人們在閱讀和寫作等方面的能力是可以相互遷移的。二是以Clark和Cummins為代表的LinguisticThreshold假設(shè)。該假設(shè)最為基本的觀點是:一個人外語水平或者二語水平達到一定的程度以后,其母語的語言能力才可能向外語或者二語遷移,否則遷移無法發(fā)生。研究者們以不同母語背景的外語學習者為試驗對象所進行的研究表明,這兩個假設(shè)在外語和母語的閱讀關(guān)系中都有其合理性。 研究者們認為有關(guān)閱讀理解的三個模式也基本適用于外語或

4、者二語的閱讀理解過程。近年來,交互閱讀模式(interactivemodels)成為許多研究者關(guān)注的焦點。該模式從兩個不同的方面來解釋交互的概念:其一是閱讀者和文本之間的交互;即閱讀者運用文本信息和自己的背景知識來理解閱讀內(nèi)容;其二,自上而下(top-down)閱讀過程和自下而上(bottom-up)的閱讀過程的交互。交互理論既重視運用圖式知識進行預(yù)測、判斷等高層次的閱讀技巧,也強調(diào)低層次的解碼能力,在實際的閱讀過程中兩種能力可以互為補

5、充。1980年,Stanovich在交互閱讀模式的基礎(chǔ)上又提出了外語閱讀理解中的交互補償(interactive-compensatory)閱讀模式。按照這一模式,外語閱讀理解是在同時運用不同層面的知識以準確獲取信息的基礎(chǔ)上進行的。影響閱讀過程的不同因素交互作用于閱讀中,如果影響閱讀過程的某一因素程度太弱,那么其他的強勢因素就可以彌補這一弱勢因素來完善整個閱讀過程。依此,本文提出了兩個研究問題: 1.在外語閱讀中,低的外語語言水

6、平能否被高的母語閱讀能力補償。 2.在外語閱讀中,低的母語閱讀能力能否被高的外語語言水平補償。 本文以70名中國非英語專業(yè)的在校大學生作為被試。對他們的漢語閱讀能力,英語閱讀能力和英語語言水平的測試分析之后,初步得出如下結(jié)論: 1.母語閱讀能力和外語語言水平共同作用于外語閱讀,而外語語言水平的作用強于母語閱讀能力的作用。 2.在外語閱讀中,母語閱讀能力和外語語言水平可以相互補償,弱勢因素可以被強勢因素補償

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