對(duì)自然教學(xué)法在自學(xué)考試英語(yǔ)口語(yǔ)教育中應(yīng)用的研究.pdf

1、鑒于中國(guó)的教育體制正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育,怎樣更有成效的實(shí)施課堂教學(xué)就成為了非常重要的課題。同時(shí),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的焦點(diǎn)也已經(jīng)從以閱讀理解為主的課堂形式轉(zhuǎn)化為以聽說為主的教學(xué)形式。因此,口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展變得比以往更加的重要。自然教學(xué)法,它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),這一特點(diǎn)尤其適用于高等自學(xué)考試教育。
　　 為了研究自然教學(xué)法在自考教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的整體情況,作者從對(duì)選定的自考專業(yè)的學(xué)生所做的研究數(shù)據(jù)出發(fā),深入探索了可理解性輸入和

2、情感過濾因素是怎樣與自考英語(yǔ)課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的。同時(shí),作者從選定的兩套問答題和自考英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)測(cè)試題的調(diào)查研究中收集數(shù)據(jù),以求整個(gè)研究更加可信。
　　 本篇論文同時(shí)采用了定量和定性的研究方法,得出了以下的研究結(jié)果。
　　 第一,可理解性輸入在自考課堂中顯現(xiàn)出其多種應(yīng)用,但真正將這種教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐中的教師僅僅占其中很少的部分。
　　 第二,研究中學(xué)生的心理狀態(tài)或者態(tài)度作為可調(diào)整的過濾因素正促進(jìn)或阻礙大多數(shù)英語(yǔ)課

3、堂中學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得:那些動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈和缺乏自信心的學(xué)生在研究中表現(xiàn)的并不理想。
　　 第三,在對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和普通班級(jí)的比較中,從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn),應(yīng)用自然教學(xué)法的班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的比普通班級(jí)的學(xué)生更出色,課堂教學(xué)更有成效。
　　 第四,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,程度好的學(xué)生能夠?qū)⒆匀唤虒W(xué)法在實(shí)踐中應(yīng)用的更加有效。同時(shí),大多數(shù)教學(xué)方法與學(xué)生的分?jǐn)?shù)都是緊密相連的。
　　 本篇論文的研究發(fā)現(xiàn)成功的口語(yǔ)教學(xué)往往都高度關(guān)注像自然教學(xué)法這樣的教學(xué)方法