交互式教學法在大學英語口語教學中的應用.pdf

1、英語口語是英語學習的四項基本技能之一,一直以來是英語教學中的薄弱環(huán)節(jié).本文回顧了近幾十年來國內(nèi)外關于口語教學的最新研究成果結合我國現(xiàn)階段大學英語口語教學的現(xiàn)狀和我國大學英語教學新要求,在大學英語口語教學中進行了交互式語言教學的實驗研究,
　　本研究采用實驗法,目的在于檢驗交互式教學法在大學英語口語教學中的應用效果.該實驗采用對比性研究方法,包括一個實驗組,采用交互式口語教學,一個控制組,進行傳統(tǒng)的口語教學.實驗前,作者選擇來自日照

2、職業(yè)技術學院韓國語專業(yè)二個班級的89名學生作為實驗對象.同時,為了解學生原來的英語口語情況,在實驗前對學生進行了問卷調查,主要了解他們以前的學習口語經(jīng)歷,態(tài)度,興趣及信心.整個實驗持續(xù)十六周.本研究中的研究工具包括兩次期末考試成績、口語前測、口語后測以及實驗前后兩次問卷.本文的主要方法為描述性統(tǒng)計分析、獨立樣本T檢驗,成對樣本T檢驗.本研究試圖回答以下幾個問題:與傳統(tǒng)口語教學法相比,交互式教學法是否更有助于提高學生的口語水平?互式教學法

3、是否有助于激發(fā)學生的學習口語的興趣和建立學習口語的信心?實驗組的學生對交互式教學法的態(tài)度怎樣?
　　該實驗結果表明實驗組學生受益于交互式教學法,后測獨立變量T檢驗表明實驗組和控制組的口語水平出現(xiàn)了顯著的差異,而控制組的英語口語成績并無顯著性提高.配對樣本T檢驗表明交互式教學法使實驗班學生的前測與后測口語成績產(chǎn)生顯著性差異.調查問卷的統(tǒng)計結果表明:學生對交互式口語教學持積極、肯定的態(tài)度,即老師與學生、學生與學生之間的互動有助于提高學

4、生學習口語的興趣和信心,減輕了口語學習的焦慮.教師應重視交互式教學法在大學英語口語教學中的應用,應給予學生足夠的指導和訓練,使他們能夠更好的理解教學目的并積極參與口語訓練過程,以便提高學生的英語口語表達能力.總之,本研究從一個新的角度對解決目前大學英語口語教學效率低這一難題作了有益的嘗試,即在英語口語作教學中強調口語過程中的師生互動和生生互動.但是,本次研究也不可避免地存在著一些局限性,如實驗時間僅為一個學期,參加實驗者人數(shù)不夠多,期望