大學英語口語交互式教學的實驗研究.pdf

1、在非英語專業(yè)大學外語教學中，大學生英語口語表達和交際能力低下已成為外語教學改革中亟待解決的問題。隨著大學英語教學大綱的改革，社會發(fā)展對人才的需求以及交際教學法的研究與發(fā)展，交互式教學法已經成為外語教學法和二語習得的一個重要的研究和實踐領域?；邮莾蓚€或更多的人相互交流思想感情,傳遞信息并對雙方都產生影響的過程。課堂互動就是指以教師為主導,以學生為主體,課堂活動應由師生共建,真正把英語作為一種交際工具靈活運用。建構主義學者（如Piaget

2、，Bruner和Kelly），互動論者（如Long）和社會認知論者（如Vygotsky）認為，學習是主動和互動的過程。Brown提出的12條教學原理是形成交互式教學法的理論基礎。本文擬在Piaget，Long，Vygotsky等人的互動理論的框架下，以Brown提出的交互式教學原理為依據，結合Canale和Swain提出的交際能力的四個方面（語法能力、語篇能力、社會語言能力和策略能力），嘗試設計一套可行的大學英語口語交互式教學模式，并探

3、索此模式下的交互式教學法對非英語專業(yè)大學生口語表達能力的影響。本文從以下幾個方面進行探討：
　　1.依據互動理論及前人的相關研究，能否設計一套可行的大學英語口語交互式教學模式以促進課堂互動？
　　2.此模式指導下的課堂互動能否提高學生的口語交際能力？
　　3.此模式對口語交際能力的四個方面分別有什么影響？
　　本文采用準實驗方法進行研究，實驗對象是河北省燕山大學非英語專業(yè)大學二年級兩個自然班。實驗旨在從整體上看兩

4、個班實驗前后的口語交際能力的差異以及具體從交際能力的四個方面來考察兩個班在實驗前后的差異性。通過調查問卷、前測和后測收集數據，利用SPSS統(tǒng)計軟件中的方差分析程序對實驗所得數據進行檢驗分析。研究結果顯示:大學英語口語交互式教學模式相對于傳統(tǒng)的教學方法，能更有效地提高學習者的整體英語口語表達能力（sig.=.008<.05,），具體來說，在交互式教學模式下，學習者語篇能力和策略使用能力有較大的提高（sig.=.018/.005<.05），