大學英語交互式教學模式的研究.pdf

1、交際理論在大學英語教學中的應用是一個值得深入研究的領域。根據Grice的會話含義，Austin的言語行為理論，關聯(lián)理論及問卷調查中的數據分析，本文就大學英語的教學模式做了全面的探討。本研究的主要目的是論證如何把古板的講座式課堂形式轉化成生動的交際式形式，以提高學生的交際能力，如何把日常生活中的交際類型與英語教學相結合，以提高學生實際運用語言的能力。尤其是本文提出了一套有效而可行的教學模式——大學英語交互式教學模式。
　　本模式共分

2、為三個階段：（1）語言輸入階段，其目的是為提高學生的接收技能；本階段共分為兩個層次，其一為教師指導性學習——本模式的前提，其二是自主性學習——本模式的基礎；（2）交際性輸出階段，其目的是使學生獲取再生技能，本階段包括互助性學習——本模式的主體和交際能力——本模式的目的兩部分；（3）教學評價階段，其目的是為了評價教學中學生的輸入與輸出技能。本文還論證了在交互式教學模式中，語言輸入為交際性輸出奠定了良好的基礎，而交際性輸出又是語言輸入的實際

3、體現(xiàn)與延伸，評估階段可指導和調節(jié)輸入與輸出階段，三者之間相互依賴、相互依存。
　　眾所周知，學習語言的最終目的都是為了與他人進行交際。同樣，英語學習的主要目的就是要提高學習者的交際能力。通過對問卷調查結果的詳細分析，發(fā)現(xiàn)諸多因素，如班額過大、文化教學匱乏、被動學習者、以考試為中心的教學方式等都嚴重地影響了大學英語教學和學生的英語交際能力的培養(yǎng)。對此，本文闡述了自我交際、人際交際、群體交際和公眾交際等交際類型，并探討了如何在交互式教