大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的語(yǔ)用意識(shí).pdf

1、詞匯教學(xué)一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要部分,現(xiàn)在越來(lái)越受到重視,但是也仍然存在一定的問(wèn)題.教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),由于課時(shí)有限或重視程度不夠等原因,對(duì)詞匯語(yǔ)義方面的文體意義和內(nèi)涵意義以及詞匯的語(yǔ)用方面涉及較少.這種教學(xué)方法帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生即使能夠通過(guò)國(guó)家四,六級(jí)英語(yǔ)考試,卻仍然缺乏對(duì)所學(xué)詞匯意義的全面把握,不能夠很好地根據(jù)語(yǔ)境來(lái)理解和使用詞匯,以至于措辭不得體,甚至不達(dá)意.大學(xué)生雖具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力,但卻因缺乏語(yǔ)用能力和交際能力而影響了有效

2、的交際.該文在回顧了關(guān)于詞匯教學(xué)發(fā)展方面文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)一組非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了詞匯語(yǔ)用能力測(cè)試.測(cè)試結(jié)果表明,大體來(lái)講無(wú)論學(xué)生們的四級(jí)成績(jī)?nèi)绾?幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠非常好地掌握詞匯的語(yǔ)用側(cè)面.相對(duì)來(lái)講四級(jí)成績(jī)高的學(xué)生和四級(jí)成績(jī)低的學(xué)生在此次測(cè)試中分?jǐn)?shù)比較相近,也就是說(shuō)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生們盡管語(yǔ)言能力相差很大,但在語(yǔ)用能力方面卻相差不大.通過(guò)對(duì)學(xué)生常見(jiàn)語(yǔ)用錯(cuò)誤的分析,文章指出只有了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化背景,掌握詞匯內(nèi)涵意義,并根據(jù)