對具有5～15年教齡的高中數(shù)學教師在職培訓課程設置的研究.pdf

1、華中師范大學碩士學位論文對具有5～15年教齡的高中數(shù)學教師在職培訓課程設置的研究姓名：劉丹申請學位級別：碩士專業(yè)：數(shù)學課程與教學論指導教師：吳憲芳20040501碩士學位論文M A S T E R ’ST H E S I S具有5 ～1 5 年教齡的高中數(shù)學教師的身心發(fā)展特點：己具備了作為一名合格教師的知識體系和教學技能，教師的知識結構發(fā)展的重點轉到了數(shù)學教學法知識及其在實踐中的應用，并開始探索形成具有個人特征的教學風格。- 而且，教師

2、開始意識至0 學生的存在。教師的專業(yè)態(tài)度積極、穩(wěn)定，有著強烈的自我專業(yè)發(fā)展意識。新世紀的高中數(shù)學課程改革，從課程的功能、結構、內(nèi)容、實施、管理到評價，都發(fā)生了巨大的變化。通過與以往的高中數(shù)學教學大綱的比較分析，論文認為高中數(shù)學課程的變化主要體現(xiàn)在四個方面：課程功能觀的轉變，課程目標的變化，課程內(nèi)容的變化，和課程評價的轉交。相應的對高中數(shù)學教師的素質(zhì)提出了新的要求：樹立“以學生發(fā)展為中心”的全員、整體教育觀，建立動態(tài)模式的數(shù)學觀，努力拓寬

3、數(shù)學專業(yè)知識，高水平的教育科學理論修養(yǎng)，先進的教學方法和現(xiàn)代教育技術手段，和一定的教育科研能力。論文對8 0 名高中數(shù)學教師進行了問卷調(diào)查。調(diào)查主要針對教師接受在職培訓的狀況，教師對自己所參加培訓的意見，教師在日常教學中存在的問題和培訓l 需求。調(diào)查表明，教師對以往在職培訓的意見有：培訓課程的過于理論化，少有考慮教學實際，培訓的課程內(nèi)容陳舊，且培訓面較窄。在日常教學中，教師又面臨著眾多的問題，因而有專業(yè)發(fā)展的需求。其中，掌握以計算機的運

4、用為核心的現(xiàn)代教育技術是廣大教師的迫切愿望，教師希望更深入了解學生的身心發(fā)展特點。面對新高中數(shù)學課程改革的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學教師急需拓寬數(shù)學專業(yè)知識，學習新的教學方式，掌握嶄新的數(shù)學課程理論和數(shù)學教育評價理論，了解國內(nèi)外數(shù)學教育發(fā)展的動態(tài)、趨勢，掌握進行教育科研的理論和方法等。教師的在職培訓課程應該面向世界，具有先進性。論文選擇了三個具有代表性的發(fā)達國家( 美國、德國、日本) ，考察其數(shù)學教師在職培訓的課程設置狀況，這將為建立具有先進性的數(shù)