蘇霍姆林斯基論教師必備素養(yǎng)及其培養(yǎng)途徑探析.pdf

1、當前世界已進入全球化、知識經濟的時代，世界各國都將教育改革聚焦于教育質量的提高和教師隊伍的優(yōu)化。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，只有高素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才，才能使我國在國際競爭中立于不敗之地。本論文專門探析了教育家蘇霍姆林斯基對教師素養(yǎng)的見解、提高教師素養(yǎng)的觀念和途徑，以期對我們當今的中小學校教師素養(yǎng)的提高提供一些借鑒和啟示。本研究由以下四部分構成： 第一章：導論。主要對問題的提出、研究的意義、研究的方法

2、以及教師素養(yǎng)等相關概念進行了闡述。教師素養(yǎng)即教師的素質和修養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國中小學教師教育素養(yǎng)的整體狀況還不容樂觀。而蘇霍姆林斯基對教師必備素養(yǎng)的觀點及其培養(yǎng)實踐是非常值得研究和借鑒的。本文通過文獻研究法、歷史研究法和比較研究法，對蘇霍姆林斯基的教師必備素養(yǎng)觀點及其培養(yǎng)實踐進行了系統(tǒng)的梳理。希望能為我們現(xiàn)代中小學校的領導提高教師素養(yǎng)、建設師資隊伍提供可資借鑒的有效方法和途徑。 第二章：蘇霍姆林斯基論教師必備素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基33年

3、做教師和校長的經歷，對一個教育者必須具備什么樣的素養(yǎng)有深刻的體會和理解，本部分首先列舉了國內一些研究者對教師素養(yǎng)的觀點，然后把蘇霍姆林斯基認為的教師必備素養(yǎng)歸納為人格素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三方面，并分別進行深入的探討。 第三章：提高教師素養(yǎng)的途徑。筆者在閱讀了大量蘇霍姆林斯基著作的基礎上，總結分析出了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的三條重要途徑是：教師集體氛圍育人，校長做教師的“教師”，和開展校本研究。這是值得我