如何增加高職學(xué)生在英語口語課堂上的語言輸出.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會各界對大學(xué)生的英語交際能力提出了更高的要求。尤其高職院校，更強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練。然而當(dāng)前，很多學(xué)生學(xué)了多年的英語，大學(xué)畢業(yè)后面對外國客戶時，依然不會用英語交流。英語口語課程，對于提升高職學(xué)生的英語口語會話至關(guān)重要。然而在英語口語課上，大部分高職學(xué)生都不知道如何進(jìn)行有效的口語輸出，整堂課都很少積極主動地用英語和教師及同學(xué)交流。
　　本文對筆者所在高職院校的學(xué)生及英語口語教師進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)

2、果反映學(xué)生在英語口語課上語言輸出能力薄弱，英語口語教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，從這些數(shù)據(jù)來看，高職學(xué)生在英語口語課堂上進(jìn)行語言輸出時遇到很多障礙，如英語基礎(chǔ)差，對說英語缺乏自信和興趣;學(xué)習(xí)氛圍差;教師教學(xué)觀念落后;教學(xué)方法單一等，針對以上分析，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，本文從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)資源三方面提出了增加學(xué)生在英語口語課堂上語言輸出的一些建議，如教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生所在專業(yè);創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，授課應(yīng)以學(xué)生為中心，靈活開展多種活動，促進(jìn)學(xué)