Culture Teaching and Cultivation of Cross-cultural Awareness in English Teaching in Militry Academies.pdf

1、隨著科技的進步和社會的發(fā)展，全球化已經(jīng)成為世界發(fā)展的主流，不同文化背景的人們之間的交往也變得更加頻繁。因此，各行各業(yè)都急需熟悉外國文化和能準確處理跨文化事務的交際人才。在軍事領(lǐng)域，隨著我軍對外交往對象、領(lǐng)域和深度不斷拓展，形成了全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對外交往格局，軍事外交涵蓋軍事援助、專業(yè)技術(shù)交流、人員培訓、聯(lián)演聯(lián)訓等多個領(lǐng)域。因此，軍隊需要大批具有跨文化交際能力的軍事外語人才。從這個角度講，軍校英語教學不僅要培養(yǎng)學員的聽說讀寫譯等基

2、本技能，更有必要讓其了解英語國家的文化背景，社會風俗習慣，從而提高他們的文化敏感性，增強跨文化意識，提高交際能力。然而，傳統(tǒng)的教學方法仍然在當前軍校的英語教學中占主導地位，使得軍校英語教育無法滿足社會對新型軍事人才的需求。
　　 為了提出符合軍校學員文化學習需求的教學模式，筆者對軍校學員英語文化學習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。結(jié)合問卷調(diào)查了解到長期的應試教育，軍校封閉的學習環(huán)境造成學員缺乏文化學習的興趣，文化意識薄弱。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對軍

3、隊院校大學英語教學的特點，提出了增加文化課程，把文化教學融入英語教學中的模式，培養(yǎng)學生的跨文化意識，從而最終達到提高學生跨文化交際能力的目的。
　　 本文從文化教學理論研究出發(fā)，采用文獻法、歷史法、調(diào)查法、比較法等研究方法，對軍隊院校大學英語教學中的文化教學現(xiàn)狀進行了較為系統(tǒng)深入的研究。提出了在軍隊院校的大學英語教學中實施文化教學的具體模式，并就應用中可能存在的問題提出了對策和建議。
　　 本文在以下兩個方面有所突破和創(chuàng)

4、新：
　　 1.將實驗研究運用到了對軍校英語教學中的文化教學的研究中，為文化教學在軍校英語教學中的應用提供了實驗基礎(chǔ)。
　　 2.結(jié)合軍隊院校特有的教學管理體制，提出了針對軍隊院校大學英語教學實際的文化教學模式。
　　 本文共分五章，首先對于文章的研究背景目的意義進行了大致的介紹，在第二章中對于語言和文化的關(guān)系以及國內(nèi)外的文化教學研究做一簡要概述并對跨文化意識的內(nèi)涵進行了概括。第三章是文章的重點，作者對合肥某一軍

5、事院校的大一學生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查表明，由于軍校環(huán)境的特殊性，軍校的英語文化教學情況令人擔憂，特殊的學習環(huán)境，不完善的教學材料，一切以考試為中心的學習目的，這一切都導致學生跨文化意識的匱乏。為了滿足部隊發(fā)展的需要，實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量軍事人才的戰(zhàn)略目標，文化教學勢在必行。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，本文作者選擇了大一兩個平行的自然班進行實驗。一個是實驗班，另一個是對照班，對其進行了為期四個月的文化教學實驗。本研究中得出的令人鼓舞的結(jié)果證明文化教學是

6、一種適合軍校英語教學的教學模式，對于培養(yǎng)學員的跨文化意識以及跨文化交際能力是有利的，并且可以激發(fā)學生學習英語的興趣。根據(jù)實驗結(jié)果，在第四章中，作者對于軍校學員的跨文化意識培養(yǎng)提出了自己的建議，主要包括兩個方面：一個方面是探討了文化教學與軍校英語教學相結(jié)合的先決條件；另一方面是提出了在軍校英語教學中進行文化教學應遵循的原則，方法以及在教學實踐中如何進行文化教學從而培養(yǎng)學員跨文化意識的具體措施。最后，在結(jié)論部分，作者對全文內(nèi)容進行了總結(jié)，提