基于本體研究的漢語(yǔ)中動(dòng)句教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、本文是針對(duì)中動(dòng)句的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。本文指出在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，中動(dòng)句是一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。鑒于此，筆者就中動(dòng)句本身做了一番本體研究和探討：先對(duì)漢語(yǔ)中動(dòng)句予以認(rèn)定，初步闡明中動(dòng)句“是什么”的問(wèn)題，然后根據(jù)其句子內(nèi)部不一致性分出漢語(yǔ)中動(dòng)句的兩套小類，接著逐步考察其三個(gè)組成部分的特征，如句首成分(NP)和隱含(施事)成分有定/無(wú)定的情況；句中成分(VP)的語(yǔ)法地位的確認(rèn)；中動(dòng)句對(duì)進(jìn)入其中的動(dòng)詞、形容詞的選擇限制

2、等，最后，還討論了中動(dòng)句與其相應(yīng)的被動(dòng)句不同的語(yǔ)義限制。在此基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)以該句式為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述了設(shè)計(jì)理?yè)?jù)。
　　 本文的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：其一，本教學(xué)設(shè)計(jì)是筆者結(jié)合自己在滬上國(guó)際學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)國(guó)際學(xué)校的中學(xué)生的一個(gè)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和探討。關(guān)于這類的教學(xué)層面的研究十分稀少，據(jù)筆者所見，絕大部分是針對(duì)外國(guó)成人留學(xué)生的教學(xué)層面的研究。其二，本案設(shè)計(jì)基于較為全面細(xì)致的語(yǔ)言本體研究，筆者在梳理前賢時(shí)輩