不同口語水平學生的元話語識別能力研究.pdf

1、在聽說讀寫四項技能中，說的能力始終是我國英語專業(yè)學生的薄弱環(huán)節(jié)，如何有效地引導(dǎo)他們提高口語表達能力一直是英語教學界普遍關(guān)注的話題。元話語是近年來在外語教學中引用較多的一個概念，其語篇功能和人際功能對組織、解釋和評價話語語篇起到了至關(guān)重要的作用。不少研究都證實了元話語在不同學術(shù)題材中的作用，包括文章摘要、閱讀、寫作和學術(shù)論文。然而，較少有人進行有關(guān)元話語在口語表達中的實證研究，尤其是元話語在英語口語教學中的研究更是寥寥無幾。
　　本

2、研究為一項實驗研究，選取山東某大學三年級60名英語專業(yè)學生為研究對象，以前人關(guān)于元話語的理論與實證研究成果為基礎(chǔ)，運用定量研究的方法，重點探討中國高校英語專業(yè)學習者的元話語識別情況，以及不同口語水平的學習者元話語識別的個體差異，以進一步解釋學生的元話語識別特點是否與口語水平具有一定的關(guān)聯(lián)性，并最終根據(jù)所研究的結(jié)果，對現(xiàn)階段大學英語口語教學提出一些建議。
　　研究者根據(jù)以往專家研究設(shè)計，結(jié)合雅思考試中英語本族語者的自然對話錄音轉(zhuǎn)錄文

3、本，編寫了一份元話語識別測試卷，檢驗受試者的元話語識別能力；然后由研究者和兩名經(jīng)驗豐富的教師統(tǒng)一回收試卷，并記錄受試識別的元話語數(shù)量和類型；最后將得出的數(shù)據(jù)用計算機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)和SPSS軟件進行處理與分析。
　　實驗結(jié)果顯示，英語專業(yè)學生的元話語識別能力普遍偏低，并且不同口語水平的學生在元話語識別數(shù)量和類型上存在明顯差異。具體表現(xiàn)為，口語水平高的學生識別出更多的元話語，而且在人際元話語的識別上明顯高于口語水平較低的學生。因此，有效