英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文的元話語(yǔ)研究.pdf

1、對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來說，專八考試是一種語(yǔ)言綜合能力的水平考試?？荚噧?nèi)容包括聽、讀、寫、譯，而寫作在專八考試中占了很大的比重。寫作不僅是重要的語(yǔ)言輸出，還是衡量學(xué)生語(yǔ)言能力的標(biāo)準(zhǔn)。元話語(yǔ)理論把寫作這一過程視為社會(huì)活動(dòng)，起到組織語(yǔ)篇、使作者/說話人引導(dǎo)受眾理解語(yǔ)篇，表達(dá)其觀點(diǎn)，與作為社會(huì)成員的讀者進(jìn)行交際。元話語(yǔ)的使用不僅體現(xiàn)了作者和讀者的互動(dòng)關(guān)系，還反映了作者的語(yǔ)篇能力。基于此點(diǎn)，元話語(yǔ)理論有助于提高學(xué)生的寫作水平。
　　本文主要對(duì)英語(yǔ)

2、專業(yè)學(xué)生在寫作中的元話語(yǔ)使用進(jìn)行研究。作者首先通過對(duì)黑龍江科技大學(xué)100名大四的學(xué)生布置一篇400字的作文，然后隨機(jī)抽?。ㄆ鏀?shù)學(xué)號(hào)）的50位同學(xué)的作文進(jìn)行定性和定量研究。在海蘭德的元話語(yǔ)人際模式的理論框架下，調(diào)查分析了英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在寫作中對(duì)元話語(yǔ)的使用情況，揭示出當(dāng)前寫作教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出一些建議。本文旨在解決以下問題:(1)高分作文是否和元話語(yǔ)的使用種類相關(guān)？(2)學(xué)生們最喜歡使用哪類元話語(yǔ)?最不喜歡使用哪類元話語(yǔ)？(3)學(xué)生

3、在使用元話語(yǔ)時(shí)是否存在問題？如果有，學(xué)生們經(jīng)常錯(cuò)用哪類元話語(yǔ)？
　　研究結(jié)果表明寫作質(zhì)量不僅與元話語(yǔ)使用數(shù)量存在聯(lián)系，還和元話語(yǔ)的使用質(zhì)量相關(guān)。在研究樣本中，學(xué)生使用交際元話語(yǔ)數(shù)量比互動(dòng)元話語(yǔ)多，過渡標(biāo)記和框架標(biāo)記使用和錯(cuò)用的頻率最高，而回指標(biāo)記和言據(jù)標(biāo)記使用和錯(cuò)用次數(shù)最少。盡管結(jié)果表明分?jǐn)?shù)較高的作文使用了較多的元話語(yǔ)，但不同分?jǐn)?shù)的作文都有過度使用和錯(cuò)用元話語(yǔ)的現(xiàn)象。所以元話語(yǔ)的正確使用可以有效地提高寫作質(zhì)量。
　　通過對(duì)英