非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)料研究.pdf

1、英語(yǔ)的情態(tài)動(dòng)詞表意功能強(qiáng)大。在不同的語(yǔ)境下，通過(guò)準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞，說(shuō)話人可以巧妙地表達(dá)自己的立場(chǎng)并達(dá)到特殊的語(yǔ)言效果。但對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握情態(tài)動(dòng)詞可不是一件易事。各國(guó)語(yǔ)言研究者的研究表明，世界范圍內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍存在著誤用情態(tài)動(dòng)詞的問(wèn)題。 本論文第一章首先介紹了情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)法和語(yǔ)義特點(diǎn)。第二章回顧了基于語(yǔ)料庫(kù)的情態(tài)動(dòng)詞研究，主要是Aijmer，Biber和Mindt的研究，從中找出了各國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在情態(tài)動(dòng)詞使用方面所存的

2、共同問(wèn)題及情態(tài)動(dòng)詞的研究方向。第三章主要介紹本研究中所使用的語(yǔ)料庫(kù)和檢索軟件。本研究中所用的天津語(yǔ)料庫(kù)是教育部資助項(xiàng)目，由陳建生，白敬萱和吳振軍所收集的。該語(yǔ)料庫(kù)收集了天津市13所大學(xué)的非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生英語(yǔ)作文，總字?jǐn)?shù)約為15萬(wàn)字。第四章是對(duì)天津語(yǔ)料庫(kù)中的情態(tài)動(dòng)詞的詳細(xì)分析。通過(guò)研究該語(yǔ)料庫(kù)里的超高頻和超低頻的情態(tài)動(dòng)詞，研究者試圖找出中國(guó)大學(xué)生使用情態(tài)動(dòng)詞的模式以及情態(tài)結(jié)構(gòu)中所體現(xiàn)的語(yǔ)意特征。第五章是對(duì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果的分析。 本研究

3、表明，很多大學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的理解非常膚淺，甚至不了解情態(tài)動(dòng)詞的一些基本用法。盡管中國(guó)學(xué)生的作文中也有情態(tài)動(dòng)詞使用偏高的現(xiàn)象，但偏高及偏低的情態(tài)動(dòng)詞與其他國(guó)家的學(xué)習(xí)者不同，造成情態(tài)動(dòng)詞使用異常的原因是多方面的，有的是文化誘導(dǎo)的，有的是教學(xué)誘導(dǎo)的，也有發(fā)展性的錯(cuò)誤。與情態(tài)動(dòng)詞搭配的動(dòng)詞數(shù)量有限并且非常集中，大多數(shù)動(dòng)詞與學(xué)生眼前的生活環(huán)境和需求有關(guān)，這表明大學(xué)生的英語(yǔ)思維能力依然較差，掌握的積極詞匯量也有限。從另一個(gè)角度來(lái)看，限定題目作文限制