基于語料庫的英語專業(yè)學(xué)生口筆語中的情態(tài)序列研究.pdf

1、本文運用定量的方法對中國英語專業(yè)大學(xué)生口語語料庫(SECCL)書面語語料庫(CLEC)和本族語大學(xué)生書面語語料庫中(BNC，LOCNESS)的情態(tài)序列分布情況從句法和語義兩方面進行了對比分析，
　　本文探討了中國英語專業(yè)大學(xué)生與本族語者在使用情態(tài)序列方面的特點，并且用統(tǒng)計的方法運用軟件對數(shù)據(jù)進行分析，研究結(jié)果表明:
　　一.中國英語專業(yè)大學(xué)生在書面作文中情態(tài)動詞使用頻率存在過度使用的傾向，梁茂成(2008)在研究中國非英語專

2、業(yè)大學(xué)生筆語中揭露出的must過多使用并未在本研究中出現(xiàn)。
　　二.在英語為母語的使用者中其情態(tài)序列的使用與中國英語專業(yè)大學(xué)生在口語與筆語的使用中有著明顯的差別。首先，英語為母語的本族語者在情態(tài)動詞前使用的主語與英語專業(yè)大學(xué)生使用不同，后者存在著第一、二人稱代詞過度使用，且多在情態(tài)動詞后使用動詞原形。這些動詞原形都無體和態(tài)的標記，并且動態(tài)動詞在運用過程中使用偏多;而本族語者則傾向于使用靜態(tài)動詞。其次，除了英語專業(yè)學(xué)習(xí)者在以can和

3、will的過去式could和would為引導(dǎo)的情態(tài)序列方面存在使用過少現(xiàn)象，更為明顯的是其后的被動語態(tài)的使用甚少。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)在寫作與口語中義務(wù)情態(tài)序列的過多使用是英語專業(yè)大學(xué)生的顯著特點。
　　三.與前人研究相比，特別是梁茂成在非英語專業(yè)大學(xué)生書面語中的情態(tài)序列研究中，非英語專業(yè)大學(xué)生筆語中過度使用義務(wù)情態(tài)動詞及情態(tài)序列的現(xiàn)象其頻率遠大于英語專業(yè)大學(xué)生，相對而言英語專業(yè)學(xué)生對其的使用更趨向于以英語為母語的本族語使用者。在這方面與

4、梁茂成的推論相符合，即:英語學(xué)習(xí)者對義務(wù)情態(tài)系列在其筆語中的運用頻次與其的語言能力有關(guān)。
　　本研究的發(fā)現(xiàn)對英語教師在教學(xué)與測試中的一些啟發(fā):第一，情態(tài)動詞的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)習(xí)詞匯要考慮搭配一樣，應(yīng)同時輸入情態(tài)序列。通過語料庫的對比，使得英語教學(xué)者與英語專業(yè)學(xué)習(xí)者了解到情態(tài)序列的過度使用的具體現(xiàn)象，即筆語帶有較強的口語化傾向，從而選擇在使用過程中運用與英語本族語者更加接近的情態(tài)序列表達。第二，義務(wù)情態(tài)與認識情態(tài)在英語專業(yè)學(xué)生中的過度使用