教師情感與學(xué)生英語學(xué)習(xí).pdf

1、隨著人文主義心理學(xué)的發(fā)展，教育中的情感因素越來越受到重視，外語教學(xué)研究者們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，情感在外語學(xué)習(xí)與教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。情感在外語學(xué)習(xí)與教學(xué)中的重要作用體現(xiàn)在兩個(gè)層面上：從表層看來，情感因素決定著外語學(xué)習(xí)與教學(xué)的成功和失敗；從深層來看，情感與認(rèn)知并駕齊驅(qū)成為人發(fā)展的重要組成部分，從這個(gè)意義上講，情感已不再是單純的教學(xué)問題，甚至不是教學(xué)本身的問題，而是人的發(fā)展問題。因此，既關(guān)注認(rèn)知也關(guān)注情感是外語教學(xué)中不可或缺的。關(guān)注情感可以提高教學(xué)效果

2、，外語教學(xué)也能幫助學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的情感，形成良好的心理品質(zhì)。 近年來國(guó)內(nèi)的課程設(shè)置也受到人文主義情感思潮的影響。一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的語言學(xué)習(xí)課程在許多方面都考慮到情感因素。參與自主學(xué)習(xí)能為學(xué)習(xí)者提供更多的機(jī)會(huì)去挖掘自己的潛能。除了學(xué)習(xí)語言知識(shí)外，他們還能培養(yǎng)責(zé)任心，學(xué)會(huì)交際技巧，并且具備自我評(píng)價(jià)的能力，使他們更加自信，更加了解自己。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā)，中國(guó)的教育家也開始關(guān)注學(xué)生的情感因素。遺憾的是，我國(guó)當(dāng)前的英語教學(xué)在

3、很大程度上忽視了這一重要因素，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)甚至英語教學(xué)的失敗。教師重知輕情的現(xiàn)象在當(dāng)前的英語教學(xué)中十分普遍，并主要表現(xiàn)在雖有一定的認(rèn)識(shí)卻鮮于教學(xué)中的狀況上。其原因主要是缺乏教學(xué)方面的理論和方法上的指導(dǎo)，也是一些誤解所致。 本文闡述了情感因素在外語教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)在外語教學(xué)中教師情感的重要作用；教師情感在學(xué)校教育工作中包括功能性使用和非功能性的不良使用，前者可激勵(lì)教師有效地采取行動(dòng)解決問題，后者則導(dǎo)致抱怨自己，學(xué)生，家長(zhǎng)，