詞匯習(xí)得理論及其在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、詞匯是語言最基本的組成部分，抑或說是其精華。正如Wilkins(1972)所描述：“離開語法，可傳達(dá)的信息及其有限；但離開了詞匯，人們就無法表達(dá)”。因此，在學(xué)習(xí)一門外語的時候，我們應(yīng)該首先了解詞匯知識。提到外語的學(xué)習(xí)，我們會想到兩個術(shù)語“學(xué)習(xí)”和“習(xí)得”。根據(jù)定義，這兩個術(shù)語的區(qū)別在于學(xué)習(xí)者的目的性。然而，嚴(yán)格意義上而言，只有母語的學(xué)習(xí)才能稱為“習(xí)得”，因為這種學(xué)習(xí)不存在任何文化和情感上的障礙。在本論文中，“學(xué)習(xí)”和“習(xí)得”將會交互使用

2、。 語言學(xué)家歸納了多種詞匯習(xí)得方法，例如“刻意學(xué)習(xí)”和“附帶習(xí)得”。兩者的區(qū)別在于學(xué)習(xí)過程中主觀意識是否參與其中。雖然兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊，但對于第二語言的學(xué)習(xí)來說，都是起到了積極的作用，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的效率。詞匯習(xí)得并不是自動形成的，它需要利用一定的策略。各種策略的使用能針對學(xué)習(xí)者起到不同的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)我自己的理解與經(jīng)驗，文章中引入了三種類型的習(xí)得策略。然而，除開這些策略的使用，學(xué)習(xí)者的個體差異也會影響詞匯學(xué)習(xí)的效果