語(yǔ)境在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、語(yǔ)境理論不僅是近幾年翻譯研究的新視野，同時(shí)也為翻譯理論的豐富和發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。許多語(yǔ)言學(xué)家及翻譯理論家都對(duì)該理論給予極大重視，并把它運(yùn)用到諸多領(lǐng)域。然而，在中國(guó)，對(duì)語(yǔ)境在翻譯及翻譯過程中的研究剛剛起步，而對(duì)語(yǔ)境現(xiàn)象與翻譯教學(xué)之間的研究則更少。本文試圖運(yùn)用語(yǔ)境理論進(jìn)行翻譯教學(xué)的研究。 在研究語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)境理論的基礎(chǔ)上，本文旨在運(yùn)用非語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)境因素分析、研究翻譯過程及翻譯教學(xué)。使學(xué)生潛在的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力能夠有意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。

2、全文共有六大部分組成。 第一部分，簡(jiǎn)要介紹語(yǔ)境研究的意義及語(yǔ)境的定義，并陳述本文的寫作主旨。 語(yǔ)境理論研究是語(yǔ)言研究的一個(gè)方面。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)境因素與語(yǔ)言研究有著密切的聯(lián)系。翻譯理論家認(rèn)為掌握語(yǔ)境理論是翻譯過程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，作為影響翻譯質(zhì)量的重要因素之一，語(yǔ)境理論與語(yǔ)言、文化及翻譯密切相關(guān)。但是，迄今為止，國(guó)內(nèi)這方面的研究尚不多見，也不夠系統(tǒng)。為此，本文作者試圖在這方面做一嘗試性探討。第二部分，闡述語(yǔ)境研究

3、的基本理論。 在語(yǔ)用學(xué)及語(yǔ)義學(xué)的研究領(lǐng)域，語(yǔ)境是理解語(yǔ)言運(yùn)用的一個(gè)重要因素。奈達(dá)指出，任何詞匯以至結(jié)構(gòu)的含義都離不開語(yǔ)境，翻譯研究必須養(yǎng)成密切關(guān)注語(yǔ)境的習(xí)慣。MonaBaker從更為抽象的角度來(lái)研究語(yǔ)境。他主要從非語(yǔ)言學(xué)的角度闡述了語(yǔ)境在翻譯中的作用。 第三部分，語(yǔ)境的分類及其作用這一部分從語(yǔ)言學(xué)和非語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行了分類，并且指出：本文著重研究非語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)境因素對(duì)翻譯及翻譯教學(xué)的影響。 第四部分，翻譯教學(xué)中

4、非語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)境因素的功能和運(yùn)用。 正確理解原文是正確翻譯的關(guān)鍵。要獲得正確的理解，必須能根據(jù)語(yǔ)境理論全面而深入地分析原文，不僅需要明白文章的表面意義，而且要充分掌握字里行間隱藏的含義。 翻譯教學(xué)既要考慮教學(xué)目的，又要考慮學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。翻譯教學(xué)的觀念不同往往導(dǎo)致完全不同的教學(xué)體系和培養(yǎng)模式。因此，對(duì)于翻譯理論的選擇，力求‘精而又精’，既要緊密結(jié)合翻譯實(shí)踐，同時(shí)理論指導(dǎo)必須更有可操作性。語(yǔ)境理論的出現(xiàn)是在要求學(xué)生掌握了語(yǔ)

5、言、詞義、詞匯和語(yǔ)法的規(guī)則和規(guī)范基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)他們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)境中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)正確思想的能力。 第五部分，翻譯錯(cuò)誤分析，探討語(yǔ)境理論對(duì)翻譯過程及教學(xué)中思維定勢(shì)的影響。 文章選取了一篇小說(shuō)作為研究對(duì)象，比較譯者的譯文和改譯后的譯文，對(duì)語(yǔ)境因素的影響進(jìn)行了對(duì)比分析。結(jié)果表明，語(yǔ)境因素的確可以影響譯文質(zhì)量的好壞；這使得翻譯教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換的能力是可行的。 第六部分，總結(jié)全文