

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、英語(yǔ)作為一門主要外語(yǔ),在中國(guó)學(xué)校課程設(shè)置中是必不可少的學(xué)科。語(yǔ)言是文化的載體,是文化身份的外在表征和重要表現(xiàn)手段。語(yǔ)言教學(xué)的過程同時(shí)也是文化傳遞的過程。中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,尤其是英語(yǔ)專業(yè)的研究生經(jīng)過了幾年的專業(yè)學(xué)習(xí),是否已經(jīng)習(xí)得了英語(yǔ)文化,是否確立了與英語(yǔ)相關(guān)的文化身份呢?
本文依據(jù)Austin, Searle的言語(yǔ)行為理論,Leech, Brown, Levinson和顧日國(guó)的禮貌原則,通過對(duì)中美拒絕言語(yǔ)行為的對(duì)比研究,從
2、社會(huì)建構(gòu)的角度來探討英語(yǔ)專業(yè)研究生的文化身份。本文采取語(yǔ)篇補(bǔ)全測(cè)試問卷,收集了華中師范大學(xué)中文專業(yè)研究生用漢語(yǔ)實(shí)施拒絕言語(yǔ)行為的語(yǔ)料和英語(yǔ)專業(yè)研究生以及以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國(guó)人用英語(yǔ)實(shí)施這一言語(yǔ)行為的語(yǔ)料并進(jìn)行比較分析,以期了解英語(yǔ)專業(yè)研究生的文化身份是否隨著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)發(fā)生了變化。同時(shí)通過訪談的形式,了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和英語(yǔ)水平對(duì)文化身份建構(gòu)的影響。
在語(yǔ)篇補(bǔ)全問卷的語(yǔ)料分析中,主要對(duì)比英語(yǔ)專業(yè)研究生在實(shí)施拒絕言語(yǔ)行為時(shí)所采用的
3、拒絕策略與中文專業(yè)的學(xué)生和美國(guó)學(xué)生所采取的策略在頻率,內(nèi)容和順序等方面的異同。對(duì)訪談的分析,主要對(duì)比英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和中文專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)投入和英語(yǔ)水平之間的差異。
數(shù)據(jù)表明英語(yǔ)專業(yè)研究生與中文專業(yè)學(xué)生和美國(guó)人在實(shí)施拒絕言語(yǔ)行為時(shí),既存在共性也存在差異。首先,英語(yǔ)專業(yè)研究生在采用直接策略和輔助言語(yǔ)行為方面比較偏像與美國(guó)人。其次,在實(shí)施拒絕言語(yǔ)行為的順序方面也體現(xiàn)出了英語(yǔ)的文化特征,多采取輔助言語(yǔ)行為+直接拒絕+解釋原因
4、+表示遺憾的順序。然而在拒絕的內(nèi)容上,英語(yǔ)專業(yè)研究生則在很大程度上表現(xiàn)出了漢語(yǔ)的文化特征,比如在提供具體的原因時(shí),內(nèi)容多涉及家庭成員和家庭責(zé)任等問題;在拒絕地位高的人時(shí),多使用稱謂,頭銜等。以上結(jié)果表明,英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過多年的專業(yè)學(xué)習(xí)在一定程度上習(xí)得了英語(yǔ)文化身份,鑒于母語(yǔ)文化身份的根深蒂固,在某些方面還受母語(yǔ)文化身份的影響。所以,英語(yǔ)專業(yè)研究生具有雙重文化身份,在不同的方面都有不同程度的體現(xiàn)。另外通過對(duì)中英文專業(yè)學(xué)生的訪談,發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 文化身份與外語(yǔ)學(xué)習(xí)
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者拒絕言語(yǔ)行為的語(yǔ)用發(fā)展研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)拒絕言語(yǔ)行為調(diào)查研究.pdf
- 從關(guān)聯(lián)理論角度研究大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)言語(yǔ)幽默的理解.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)行為研究.pdf
- 試析外語(yǔ)學(xué)習(xí)者文化移情能力的培養(yǎng)
- 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯知識(shí)對(duì)聽力理解的影響研究.pdf
- 詞匯注釋方式對(duì)不同水平外語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯附帶學(xué)習(xí)的影響.pdf
- 基于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的外語(yǔ)學(xué)習(xí)績(jī)效研究
- 中日英語(yǔ)學(xué)習(xí)者拒絕策略對(duì)比.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者致謝言語(yǔ)行為習(xí)得研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者道歉言語(yǔ)行為的調(diào)查研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者請(qǐng)求言語(yǔ)行為的禮貌等級(jí)研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者請(qǐng)求言語(yǔ)行為的雙向遷移研究.pdf
- 學(xué)習(xí)者身份:邁向終身學(xué)習(xí)的 學(xué)生身份新圖像
- 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)性與口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者致歉言語(yǔ)行為語(yǔ)用遷移現(xiàn)象研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者道歉言語(yǔ)行為語(yǔ)用遷移現(xiàn)象研究.pdf
- 中國(guó)學(xué)習(xí)者道歉言語(yǔ)行為的語(yǔ)用能力調(diào)查.pdf
- 以英語(yǔ)為外語(yǔ)的三個(gè)學(xué)習(xí)者言語(yǔ)行為能力發(fā)展的個(gè)案研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論