理工類大學生英語批判性閱讀能力的調查研究.pdf

1、批判性閱讀是以字面閱讀為基礎的高水平閱讀活動，它要求讀者能夠主動運用詮釋、分析、鑒賞等技能深層次體會表象言語，從而對文本做出客觀審慎的論斷。批判性閱讀能力不僅是日新月異的信息社會的要求，也是個人思維發(fā)展與高等教育的要求。近年來，國內英語界的一些學者逐漸認識到培養(yǎng)批判性閱讀能力的現實意義，但對英語批判性閱讀能力培養(yǎng)的實證研究仍處于探索階段。
　　本文旨在調查理工科大學生英語批判性閱讀能力現狀，著重研究其批判性閱讀意識、批判性閱讀能力

2、自評以及批判性閱讀測試表現。共有來自哈爾濱工業(yè)大學的395名學生參加本次研究，研究數據來自批判性閱讀意識調查問卷、批判性閱讀能力自評調查問卷、批判閱讀能力測試卷以及對部分學生的訪談。
　　通過定量與定性分析，本研究得出以下結果：首先，學生整體批判性閱讀意識較弱，但在不同層次的批判性閱讀中存在差異，比較而言，其詮釋、分析文本意識相對較強，而評價和回應文本意識則較弱；同時，性別不同、選修課型不同以及是否有出國考試經歷，學生的批判性閱讀

3、意識不同。第二，學生批判性閱讀能力測試表現整體上處于較低水平，但選修閱讀課學生的測試表現優(yōu)于非閱讀課學生，英才班學生的測試表現優(yōu)于普通班學生。第三，學生批判性閱讀能力自評結果及測試表現均與批判性閱讀意識顯著性正相關。
　　本研究為大學英語教學提供了非常有價值的啟示：教師應提高對批判性閱讀能力重要性的認識；將批判性閱讀內容及活動融入到日常教學中，增強學生的批判性閱讀意識，充分利用原版教材優(yōu)勢開展批判性閱讀技能訓練，尤其注重對學生評價